陳亞琴

摘 要： 隨著社會發(fā)展，人們之間的交流更重要，中職生作為即將進入社會的人員，口語交際能力培養(yǎng)更重要。本文從中職生口語交際能力現(xiàn)狀分析及提高口語教學(xué)質(zhì)量的重要性、教給說話方法，培養(yǎng)“會說會交際”的能力，激發(fā)學(xué)生自信和興趣，以及提高學(xué)生口語交際能力這四個方面對中職生語文口語交際能力培養(yǎng)進行闡述。

關(guān)鍵詞： 中職教育 口語交際能力 培養(yǎng)途徑

一、引言

如今社會中，計算機的廣泛應(yīng)用及各種網(wǎng)絡(luò)社交的發(fā)展，致使人們越來缺少口語之間的交流。在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，人們之間的交流愈加頻繁，口語交際能力在人際關(guān)系中起著重要作用。中職生離開校門之后，大多從事銷售、服務(wù)等行業(yè)，而這些行業(yè)需要從業(yè)人員具有良好的口語交際能力。因此，培養(yǎng)中職生的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的口語交際能力，中職老師更應(yīng)當(dāng)注重口語能力教學(xué)。

二、中職生口語交際能力現(xiàn)狀分析及提高口語教學(xué)質(zhì)量的重要性

1.中職學(xué)生語文口語能力現(xiàn)狀分析。

現(xiàn)如今中職生的文化課成績大多不盡如人意，語文水平也是參差不齊。即便是語文成績比較高的學(xué)生，語文水平也就是書面成績較高，實際交流中，這些學(xué)生的口語交際能力卻不高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：朗誦課文時，朗誦速度及聲音大小、語言停頓等都出現(xiàn)問題；被提問時，不能很好地表達自己的意思及想法。即便有的可以很好地表達自己的意思，但是由于文化課水平比較低，造成表達使用的詞語等不夠恰當(dāng)。這些都因為他們在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，學(xué)校、教師及家長對口語交際能力培養(yǎng)缺乏重視。

2.中職學(xué)校加強口語教學(xué)的重要性。

中職學(xué)校更注重學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，語文課這類課程往往被忽視，同時學(xué)生對這門課沒有足夠重視，認為只有學(xué)好專業(yè)課知識才能更好地就業(yè)。語文課與能力培養(yǎng)之間缺乏聯(lián)系，實際情況是一個人的語文水平跟個人的專業(yè)素養(yǎng)有著極其重要的關(guān)系。尤其在城市人口數(shù)量不斷增加的今天，人們之間的交流愈加頻繁，口語交際能力成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。再者，語文課程的核心關(guān)鍵就是語言，因而提高學(xué)生的口語交際能力是十分重要的工作。

而且，各類企業(yè)招聘員工時，大多通過面試考察方式考察一個人的工作能力及才華等。但是僅具備才華是不夠的，還應(yīng)通過口語能力表達出自己的綜合素質(zhì)，這才是成功敲開用人單位大門，獲得工作崗位的必備條件。

三、教以說話方法，培養(yǎng)“會說會交際”的能力

1.敢說。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差、知識面窄，又處于青春期，比較敏感，自尊心強。張口說讓人不明白意思的話，當(dāng)眾說話時心慌氣短、過分緊張……他們畢竟才十七八歲，活潑好動，有強烈的表現(xiàn)欲。課堂上應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，幫助他們樹立自信心。課堂上的主要評價是欣賞鼓勵學(xué)生，即使批評也要委婉，力爭做到不傷害孩子的自尊心。為了鍛煉學(xué)生敢說的勇氣，教師應(yīng)當(dāng)利用每節(jié)課課前五分鐘讓學(xué)生自由上臺說點什么，只要能上來把想要說的話說清楚即可。因為教師的目的是讓學(xué)生熟悉講臺環(huán)境，鍛煉在眾人面前說話的膽量，讓他們敢說敢交際。

2.會聽。

俗話說“會說的不如會聽的”。說的前提是聽，聽的目的是說。要想會說一定還要會聽，聽什么，就是能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。學(xué)會傾聽、表達與交流是各種交際活動中的基本能力。學(xué)會傾聽有兩層意思：一是要求聽人講話用心、細心?！皟A聽”就是細心聽、用心聽，這是一種禮貌，表達對說話者的尊重。第二層意思是要“會聽”。要邊聽邊想，思考別人說話的意思，能記住別人講話的要點，聽出別人的言外之意、弦外之音。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些傾聽方法：（1）聽的時候眼睛注視說話人，如果你同意說話人的觀點，則以微笑、點頭表示認可或贊同。（2）要傾聽說話人的每一句話。（3）要等別人說完后再發(fā)表自己的意見，不要插嘴。通過這樣的傾聽方法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會先聽后說，逐步養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

3.會說。

語言交際多種多樣，要根據(jù)不同內(nèi)容和情境，以及對方的態(tài)度，根據(jù)不同場合調(diào)整說話方式。

首先，應(yīng)當(dāng)要求他們注意三個原則：（1）根據(jù)交談對象說話，交談時應(yīng)當(dāng)充分考慮對方的年齡、性別及受教育文化等各種情況：（2）根據(jù)交談對象的身份進行說話，交談過程中不僅要考慮聽者的身份，還要考慮自己的身份，更好地交際中使用合適的語氣和稱謂；（3）根據(jù)交談環(huán)境說話，交談時應(yīng)當(dāng)根據(jù)交談場合要求說話。

其次，要學(xué)生掌握一些交流技巧：（1）語言要流暢。正常語言交際中要使用普通話，說話中盡可能減少不必要的停頓，消滅口頭語，使語言通暢利落。要想做到這點，最有效的方法是練好普通話，鞏固其良好的語言習(xí)慣。（2）感情要真實，“感人心者，莫先于情”，“言為心聲”。語言交際對象是一個個鮮活的人，所以情感表達一定要發(fā)自內(nèi)心，才會被人接受。還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在語言表達中注意真情實感的流露，交流時眼睛能平視對方。（3）適宜的體態(tài)語。與人會談時可用豐富的表情或身體語言，含蓄表達情感。輕輕點頭或一個微笑，就是給對方的肯定和贊賞，使氣氛融洽和諧。我們的肢體語言，如眼神、手勢、表情等有時確實比口語更能準確表情達意。但這些手段一定要把握一個度，否則過猶不及。

四、激發(fā)學(xué)生自信和興趣

1.鼓勵大膽發(fā)言，喚醒學(xué)生口語交際自信心。

教學(xué)上課時，由于學(xué)生口語交際能力普遍比較差，造成上課回答問題時聲音比較小，吐字不清、說話結(jié)結(jié)巴巴。平常語言交流及面試過程中，思維經(jīng)常出現(xiàn)紊亂狀況，表情比較緊張，說話語無倫次，甚至手腳不知往哪放。對于學(xué)生出現(xiàn)的這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生介紹一些大器晚成的科學(xué)家等的故事，喚醒人們的自信心，平時交流中有意識給這類學(xué)生提供表達機會，并且多多鼓勵他們，消除學(xué)生的恐懼心理，克服學(xué)生的心理障礙，使他們敢于大膽發(fā)言交流。例如，當(dāng)他們上臺說話時，將自己意思表達出來之后，不要對他的說話方式等進行評價，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們再接再厲，逐步鍛煉在眾人面前說話的膽量，然后改變說話方式等。點評過程中，多采用積極語言進行評論，并且肯定他們積極參與的意識；即使說得不好，也絕對不要批評學(xué)生；一個學(xué)生說完話以后，應(yīng)當(dāng)全班同學(xué)盡心鼓掌鼓勵。這種表揚學(xué)生的措施，可以最大限度地提高學(xué)生自信心，喚醒學(xué)生進行口語交際的自信心。

2.做好入門向?qū)Вぐl(fā)學(xué)生口語交際興趣。

教師只有掌握好教學(xué)方式，才能嚴格遵循學(xué)生心理活動規(guī)律，盡可能激發(fā)學(xué)生興趣，以便達到預(yù)期教學(xué)效果，如何更能激發(fā)學(xué)生交際興趣呢？

第一，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從根本上認識到口語交際能力對今后自己走上社會是極其重要的。對此教師可以適當(dāng)舉例：現(xiàn)在許多大學(xué)生面試時，由于缺乏口語交流和推銷自己的能力，導(dǎo)致自己受到冷遇，“初試”這一關(guān)很不容易過。讓學(xué)生明白口語能力教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)著眼于整個社會及人與人之間溝通的需求，這樣可以為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，具體訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇比較能引發(fā)學(xué)生興趣的話題，再進行精巧設(shè)計。對此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行深入了解，體驗現(xiàn)在學(xué)生的生活方式。積極開動腦筋，然后大膽嘗試，選擇貼近學(xué)生生活的話題，用靈活的教學(xué)形式教學(xué)。具體教學(xué)活動中，可以設(shè)置各種形式，讓學(xué)生扮演各種角色，讓學(xué)生在演講過程中，提高口語交際能力。還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進行良好競爭，激發(fā)學(xué)生積極參與意識。

五、提高學(xué)生口語交際的能力

1.在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

現(xiàn)在很多中職生極其缺乏語言表達能力，尤其汽修專業(yè)的男生。這些男生的思維方式是：我是學(xué)習(xí)技能的，沒必要學(xué)習(xí)文化課。所以普遍懶散，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓他們在民主、和諧、愉快、自由的氣氛中樂于思維、敢于表達，使他們無拘無束地進行口語交際。此外，開班會時，還應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生自由發(fā)言，從而最大限度地提高學(xué)生的交流能力。

2.在閱讀課中鼓勵學(xué)生發(fā)表意見。

上閱讀課時，教師與學(xué)生之間進行對話交流是一項必不可少的教學(xué)形式。通常課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)是老師提問什么，學(xué)生回答什么，而不是學(xué)生想到什么回答什么，這就需要教師鼓勵，從而讓學(xué)生想說什么就說什么，言之有理即可。通過這種教學(xué)方式，不僅拓寬學(xué)生的思維，還對學(xué)生的口語能力進行鍛煉，并且緊扣問題，起到提高學(xué)生口語交際能力的作用。

3.在聽說訓(xùn)練課中鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

學(xué)習(xí)聽說課程時，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是十分重要的。為了防止上課無事可說的現(xiàn)象，課前教師可以布置一些任務(wù)，例如，可以看看電視，閱讀報紙，或向父母詢問或談近段時間發(fā)生的新鮮事。比如，讓學(xué)生各自談?wù)労倮锏囊娐劯邢搿Ｓ行┠猩d致勃勃地說起寒假里代表本村參加籃球比賽的事情。因為有了充分準備，學(xué)生在課堂上講的內(nèi)容讓人耳目一新。評價時，學(xué)生對此并不膽怯，大膽表達想法和意見。一節(jié)課下來，說的同學(xué)說得精彩，聽的同學(xué)聽得津津有味，評的同學(xué)見解精辟，學(xué)生在聽、說、評中不同程度提高口語交際能力。

六、結(jié)語

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將對中職生口語能力的培養(yǎng)作為一項辦學(xué)特色?，F(xiàn)如今的社會是一個信息化時代，雖然各種信息的傳播及交流速度都變得很快，但是人與人之間交流最直接方式還是口語?？谡Z交際能力是一個人各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，人們最直觀了解一個人的綜合素質(zhì)還是靠口語交際。因此，為了提高學(xué)生的競爭能力，學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

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