張曉敏
摘 要:本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,在高中數(shù)學(xué)課堂通過激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)問題情境;小組合作;學(xué)以致用等幾方面實(shí)施有效教學(xué)策略,從而更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;新穎課堂;問題情境;小組合作;學(xué)以致用
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)36-0101-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.065
高中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,也作為高考的重點(diǎn)科目,備受關(guān)注。自新課改開展以來,高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法策略上有了很大改觀,但確實(shí)還存在一些問題,筆者根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
早在兩千多年前,著名教育家孔子就說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,美國有一份關(guān)于數(shù)學(xué)教育的報(bào)告《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》中提到:古今中外,卓有成就的人無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈的濃厚的興趣。好的教師不是在教數(shù)學(xué),而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。
心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿,失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng),破壞學(xué)習(xí)的向心力,當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)及不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征,舊中求新、平中出奇,從不同角度采取多種手段,誘導(dǎo)探索,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。只有這樣,學(xué)生才會(huì)把“硬性”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成“軟性”學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)為樂事,收到良好的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說:“興趣是求知的前提,興趣是最好老師?!比绾胃鶕?jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的求知興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)由被動(dòng)——心動(dòng)——行動(dòng)——感動(dòng)——主動(dòng),充分發(fā)掘?qū)W生潛在的數(shù)學(xué)能力,是一個(gè)迫切需要解決的問題。因此,教師要靈活采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、創(chuàng)設(shè)新穎課堂
這里的“新穎”分兩個(gè)方面。首先是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,新穎課堂提倡平等的師生關(guān)系。不僅僅是教師在講臺(tái)上講課,更要讓廣大學(xué)生參與其中,一同探討、一同研究。在一種平等和諧、自由開放的氛圍中,學(xué)生能夠吸收到更多的知識(shí)并增強(qiáng)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、自主學(xué)習(xí)的能力。其次,新穎課堂鼓勵(lì)使用多媒體教學(xué)手段。隨著教育改革的深入發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中日益顯示出強(qiáng)大功能。多媒體運(yùn)用在教學(xué)中,更有利于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能有效活躍課堂氣氛,營造生動(dòng)形象,活躍有趣的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生更加樂學(xué)愛學(xué)。不僅如此,多媒體教學(xué)更利于提供事實(shí),化難為易。傳統(tǒng)教學(xué)手段最大的局限性在于不能形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì),而使用多媒體計(jì)算機(jī)則可以利用強(qiáng)大的圖像處理功能通過動(dòng)畫形式生動(dòng)形象地把數(shù)學(xué)事實(shí)具體地、多方位地顯示出來,引導(dǎo)學(xué)生深入理解,使學(xué)生感到真實(shí)可信,印象深刻。此外,利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),可以解決由于不易觀察或示范不到位而給學(xué)生帶來不良影響的問題。而且,我們知道,教學(xué)工作十分重視想學(xué)生展示知識(shí)形成的過程,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。利用多媒體計(jì)機(jī)教學(xué)可以在視聽領(lǐng)域展示事物的發(fā)展變化過程。
三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,思維能力有效落實(shí)
教育家布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教育藝術(shù),要遵循的最高準(zhǔn)則,就是學(xué)生自己提問題?!彼季S永遠(yuǎn)是由問題開始的。很多時(shí)候?qū)W生在課堂上不愛發(fā)言,一是自信心不足,另一個(gè)是擔(dān)心說錯(cuò)了別人笑話而不敢提問題。教師要教育學(xué)生敢于提出問題,要讓學(xué)生知道,錯(cuò)誤本身就是很正常的,課堂上易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生,我們應(yīng)該感謝他為大家提供了一個(gè)很好地學(xué)習(xí)材料。
養(yǎng)成提問的習(xí)慣不是一朝一夕的事,要經(jīng)歷一個(gè)較長的過程。為了鼓勵(lì)學(xué)生提問題,我多次在課堂上擺明態(tài)度:“只要提問題,就是好樣的,問題簡單不可怕,可怕的是不去思考,連簡單問題也提不出來。會(huì)提簡單問題,才慢慢會(huì)提有深度的問題?!蔽液蛯W(xué)生約定,如果誰能提出好的問題,獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人量化加分或者小組量化加分,如果提出的問題簡單,同學(xué)不許嘲笑,老師會(huì)在課下單獨(dú)給予輔導(dǎo)和講解,讓提問題的同學(xué)占個(gè)“小便宜”,在老師那吃小灶。
教師給了學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”。學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
四、小組結(jié)合體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
新課標(biāo)的理念是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、合作交流,讓他們從生活實(shí)際中合作探索數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)并不枯燥,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所謂合作學(xué)習(xí),就是學(xué)生通過合作分工達(dá)成學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中,以教學(xué)中的人際活動(dòng)和互動(dòng)為基本特征。小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種方式,有利于學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn),相互幫助、相互合作,既加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,又讓學(xué)生之間形成互幫互助、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組學(xué)習(xí)有利于進(jìn)行課堂內(nèi)的交互,首先把班級(jí)劃分為小組為單位的學(xué)習(xí)集體,并且確定組長和記錄員,共同完成老師教給的任務(wù),以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。小組合作的實(shí)施可以通過組內(nèi)競爭和組內(nèi)互助來實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)小組都是組內(nèi)交流,組間交流也是更好地完成教學(xué)的有力手段。小組之間產(chǎn)生相互比,相互趕的局面,以達(dá)到班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
五、學(xué)以致用
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),寓于現(xiàn)實(shí),用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)大綱也指出:“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練,形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí),前提是感到有用,才會(huì)有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,將實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué),便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如,學(xué)習(xí)雙曲線時(shí),我給出了一個(gè)這樣的題:已知A,B兩地相距800m,在A地聽到炮彈爆炸聲比在B地晚2S,且聲速為340M/S,求炮彈爆炸點(diǎn)的軌跡方程。因此是最感興趣,思維也是最積極、最活躍的,從而增添了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之,有效地教是為了學(xué)生有效地學(xué),中學(xué)有效教學(xué)的策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,在這個(gè)研究方向上還有很多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)シe極探索。