張曉敏

摘 要：本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，在高中數(shù)學(xué)課堂通過激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境；小組合作；學(xué)以致用等幾方面實(shí)施有效教學(xué)策略，從而更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；新穎課堂；問題情境；小組合作；學(xué)以致用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.065

高中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也作為高考的重點(diǎn)科目，備受關(guān)注。自新課改開展以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法策略上有了很大改觀，但確實(shí)還存在一些問題，筆者根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

早在兩千多年前，著名教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，美國有一份關(guān)于數(shù)學(xué)教育的報(bào)告《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》中提到：古今中外，卓有成就的人無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈的濃厚的興趣。好的教師不是在教數(shù)學(xué)，而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)及不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征，舊中求新、平中出奇，從不同角度采取多種手段，誘導(dǎo)探索，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。只有這樣，學(xué)生才會(huì)把“硬性”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成“軟性”學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為樂事，收到良好的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說：“興趣是求知的前提，興趣是最好老師?！比绾胃鶕?jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)由被動(dòng)——心動(dòng)——行動(dòng)——感動(dòng)——主動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的數(shù)學(xué)能力，是一個(gè)迫切需要解決的問題。因此，教師要靈活采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)新穎課堂

這里的“新穎”分兩個(gè)方面。首先是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新穎課堂提倡平等的師生關(guān)系。不僅僅是教師在講臺(tái)上講課，更要讓廣大學(xué)生參與其中，一同探討、一同研究。在一種平等和諧、自由開放的氛圍中，學(xué)生能夠吸收到更多的知識(shí)并增強(qiáng)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、自主學(xué)習(xí)的能力。其次，新穎課堂鼓勵(lì)使用多媒體教學(xué)手段。隨著教育改革的深入發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中日益顯示出強(qiáng)大功能。多媒體運(yùn)用在教學(xué)中，更有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有效活躍課堂氣氛，營造生動(dòng)形象，活躍有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加樂學(xué)愛學(xué)。不僅如此，多媒體教學(xué)更利于提供事實(shí)，化難為易。傳統(tǒng)教學(xué)手段最大的局限性在于不能形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)，而使用多媒體計(jì)算機(jī)則可以利用強(qiáng)大的圖像處理功能通過動(dòng)畫形式生動(dòng)形象地把數(shù)學(xué)事實(shí)具體地、多方位地顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，使學(xué)生感到真實(shí)可信，印象深刻。此外，利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以解決由于不易觀察或示范不到位而給學(xué)生帶來不良影響的問題。而且，我們知道，教學(xué)工作十分重視想學(xué)生展示知識(shí)形成的過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。利用多媒體計(jì)機(jī)教學(xué)可以在視聽領(lǐng)域展示事物的發(fā)展變化過程。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，思維能力有效落實(shí)

教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題?！彼季S永遠(yuǎn)是由問題開始的。很多時(shí)候?qū)W生在課堂上不愛發(fā)言，一是自信心不足，另一個(gè)是擔(dān)心說錯(cuò)了別人笑話而不敢提問題。教師要教育學(xué)生敢于提出問題，要讓學(xué)生知道，錯(cuò)誤本身就是很正常的，課堂上易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)該感謝他為大家提供了一個(gè)很好地學(xué)習(xí)材料。

養(yǎng)成提問的習(xí)慣不是一朝一夕的事，要經(jīng)歷一個(gè)較長的過程。為了鼓勵(lì)學(xué)生提問題，我多次在課堂上擺明態(tài)度：“只要提問題，就是好樣的，問題簡單不可怕，可怕的是不去思考，連簡單問題也提不出來。會(huì)提簡單問題，才慢慢會(huì)提有深度的問題?！蔽液蛯W(xué)生約定，如果誰能提出好的問題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人量化加分或者小組量化加分，如果提出的問題簡單，同學(xué)不許嘲笑，老師會(huì)在課下單獨(dú)給予輔導(dǎo)和講解，讓提問題的同學(xué)占個(gè)“小便宜”，在老師那吃小灶。

教師給了學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”。學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

四、小組結(jié)合體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)的理念是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、合作交流，讓他們從生活實(shí)際中合作探索數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)并不枯燥，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所謂合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過合作分工達(dá)成學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際活動(dòng)和互動(dòng)為基本特征。小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種方式，有利于學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，相互幫助、相互合作，既加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，又讓學(xué)生之間形成互幫互助、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組學(xué)習(xí)有利于進(jìn)行課堂內(nèi)的交互，首先把班級(jí)劃分為小組為單位的學(xué)習(xí)集體，并且確定組長和記錄員，共同完成老師教給的任務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。小組合作的實(shí)施可以通過組內(nèi)競爭和組內(nèi)互助來實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)小組都是組內(nèi)交流，組間交流也是更好地完成教學(xué)的有力手段。小組之間產(chǎn)生相互比，相互趕的局面，以達(dá)到班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

五、學(xué)以致用

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)大綱也指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會(huì)有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，將實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)雙曲線時(shí)，我給出了一個(gè)這樣的題：已知A，B兩地相距800m，在A地聽到炮彈爆炸聲比在B地晚2S，且聲速為340M/S，求炮彈爆炸點(diǎn)的軌跡方程。因此是最感興趣，思維也是最積極、最活躍的，從而增添了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，有效地教是為了學(xué)生有效地學(xué)，中學(xué)有效教學(xué)的策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在這個(gè)研究方向上還有很多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)シe極探索。