謝莊安徽合肥科學島實驗中學高三

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淺談高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

謝莊
安徽合肥科學島實驗中學高三

摘要：現(xiàn)今，高中教育大都直擊高考，重在教導學生如何攻克“高考”這個大難關(guān)，對培養(yǎng)、提高高中生的校外科技創(chuàng)新能力漠不關(guān)心。然而，排除高考，高中生畢業(yè)幾年后，很快就忘記學過的知識，如果自身沒掌握其他技能，高中教學就沒有意義。為了改善這一現(xiàn)狀，提高高中綜合教育水平，推進國家科技發(fā)展。本文就高中生校外科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀談起，介紹提高這一能力的方法，重點研究其培養(yǎng)實踐。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新能力；高中學生；校外；培養(yǎng)

高中學生科技創(chuàng)新能力的高低，反映著一個國家科技教育實力的強弱，更是這個國家將來的綜合國力具體表現(xiàn)。我國現(xiàn)階段的科技創(chuàng)新教育水平實在不敢恭維。比如，高中學生的科技創(chuàng)新的教學引導水平，相比西方國家注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教育方式，我國部分農(nóng)村高中根本沒有進行科技創(chuàng)新能力教育方法。欲提高高中學生科技創(chuàng)新能力教育水平，必須揭開其發(fā)展現(xiàn)狀，深入剖析中國教育，探究改善方法。

一、高中學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新水平

我國高中教育水平參差不齊，許多農(nóng)村地區(qū)根本沒有培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的條件；有些城鎮(zhèn)高中雖然有這能力，但是，教師素質(zhì)較低、教學模式偏傳統(tǒng)、教學設(shè)備差；只有小部分高中能夠這么做?，F(xiàn)今，大部分高中生固守家長式的傳統(tǒng)觀念，遵循教師苛刻死板的教學要求，對生活墨守陳規(guī)。他們不會質(zhì)疑教師，不敢提出異議，更不會自發(fā)地培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。這些學生的生活乏味、呆板，一味地接受教師傳授的知識，沒有質(zhì)疑，不會創(chuàng)新。然而，與社會需要創(chuàng)新型人才相比，這些高中生創(chuàng)新能力低，教師確實有責任，同時，家長也應該自省。

（二）開展情況

隨著教育改革地進行，教學科技創(chuàng)新能力越來越受到教師的重視。面對科技創(chuàng)新活動開展次數(shù)少，教學質(zhì)量差的現(xiàn)狀，怎樣更好地開展教學，成為教師的難題。再加上，高中生的自我管理能力弱、叛逆、性情穩(wěn)定度低。在開展教學活動時，高中生可能不專注，可能會搗亂，可能翹課。也正因如此，他們需要一個引路人，需要得到悉心教導、細心引領(lǐng)。教師應更要注重這些，制定出適合學生的教學方案及能夠培養(yǎng)高中生校外科技創(chuàng)新能力的活動。

（三）創(chuàng)新氛圍

隨著對高中生科技創(chuàng)新能力要求地逐漸提高，教師的壓力越來越大，他們必須絞盡腦汁的去研究更好的教學方式。在教師交流研討會上，教師應多吸收有關(guān)教學經(jīng)驗，吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。比如，學習其他教師在教學時，怎樣營造良好的學習氛圍，怎樣帶動同學們積極創(chuàng)新。在開展創(chuàng)新活動時，教師可讓創(chuàng)新能力強的學生帶領(lǐng)能力較弱的同學，營造一種良好的學習氛圍，調(diào)動所有學生的積極性，提高同學們的專注力。

二、高中學生校外科技創(chuàng)新能力的方法

（一）情感刺激法

教師在培養(yǎng)良好創(chuàng)新氛圍時，也要注重和同學們進行情感交流。教師通過觀察學生的脾氣性情和動手情況，及時與同學們進行學術(shù)、情感上的交流，時常鼓勵、督促、鞭策高中生，激發(fā)他們進行科技創(chuàng)新的興趣。畢竟，興趣是最佳的導師。教師還應換位思考，盡量和同學們成為朋友，以朋友的身份交流學習，這樣一來，更利于激發(fā)學生的興趣，提高學生的科技創(chuàng)新能力。

（二）演示操作法

進行科技創(chuàng)新活動時，要求學生具備較好的動手能力。然而，小學和初中教師大都照本宣科，很少注重培養(yǎng)學生的動手能力。這促使高中教師更嚴厲地督促同學們進行動手練習。比如，上物理實驗課時，教師帶同學們走進實驗室，親自動手演示，生動講解，給同學們留下深刻印象，再留時間給學生動手操作、提問、討論。因為豐富的動手經(jīng)驗以及良好的實踐基礎(chǔ)，是開展科技創(chuàng)新的一項基本要求，所以，高中學生更應該在教師演示操作時，注意力集中，進行多次練習。教師在演示時，既要完成教學任務，也要兼顧學生的接受程度。教師要根據(jù)學生的掌握情況，適時地推進或者減緩演示速度，以此提高教學質(zhì)量。

三、高中學生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐

（一）以科技創(chuàng)新培訓以及社團活動為載體

高效地培養(yǎng)高中學生科技創(chuàng)新能力，要求教師善于將淵博的學識放在實踐中，化繁為簡；具備“授人以漁”的經(jīng)驗；有循循善誘學生的耐心。開展科技創(chuàng)新培訓，是教師常采用的教學方案。它不僅可以訓練學生的動手、動腦能力，還能激發(fā)學生的發(fā)散性思維。這種教學方案可開展眾多活動，例如，自制香皂紙，制作電子天平模型，制作螳螂捕捉器。在教學過程中，教師要注意收集學生的反饋意見，觀察學生的適應力，及時調(diào)整教學方案。除此之外，學校還可以設(shè)立個性化的科技創(chuàng)新社團，吸引同學們主動參與科技創(chuàng)新活動。

（二）以科技創(chuàng)新競賽為載體

科技競賽是高中生展示自我，學習別人的良好平臺。比如，“英特爾”青少年科技創(chuàng)新大賽，它是檢測和提高青少年科技創(chuàng)新能力的一項交流盛會。教師鼓勵同學們積極參與科技競賽，秉承“交流第一，競賽第二”的觀念，讓學生在比賽中不帶有名利心，純粹地交流經(jīng)驗，培養(yǎng)健全的創(chuàng)新思維，激發(fā)更多的創(chuàng)新靈感。

（三）以專題培育工程為載體

目前，我國的校外科技創(chuàng)新教育還不成熟，教育工作者必須緊跟時代發(fā)展潮流，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出新時代需要的新型科技創(chuàng)新人才。正因如此，許多高中設(shè)立專題培育工程。這種工程是一種將科技創(chuàng)新能力較強的學生集中在一起，共同學習、鉆研的教學方式。它能帶動學生的積極性，提高學校的整體科技創(chuàng)新能力，以此推動國家科技創(chuàng)新的發(fā)展。

四、結(jié)束語

高中生的科技創(chuàng)新能力代表著國家未來的科技創(chuàng)新水平，象征著國家的綜合國力。目前，怎樣提高高中學生科技創(chuàng)新能力，還是教育部門的棘手問題。解決這一問題，需要教育者齊心協(xié)力，改善教學模式，拓寬教學范圍，從而不斷提高高中學生科技創(chuàng)新能力，進一步完善中國的教育體制，增強中國的科技創(chuàng)新能力，提升中國的國際地位。

參考文獻：

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