朱苗苗甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大寨鄉(xiāng)劉家小學(xué)

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小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

朱苗苗
甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大寨鄉(xiāng)劉家小學(xué)

摘要：閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)所應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本能力，而小學(xué)的閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力是教師的重要使命，而如何更好的進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)則是擺在教師面前的一道難題。為此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！遍喿x能力的培養(yǎng)對于我們學(xué)生是非常的重要的，因此作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該深入的了解小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，從而正確的運(yùn)用閱讀教學(xué)這一教學(xué)來提高我們學(xué)生的能力。

一、什么是閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)并不單單是指我們學(xué)生去閱讀紙面上的知識，而是讓的學(xué)生在讀的過程中提升自己的實(shí)踐能力，這一過程需要教師與學(xué)生的參與，是基于學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性的基礎(chǔ)上的一種訓(xùn)練閱讀的過程。

二、閱讀教學(xué)的價(jià)值

閱讀教學(xué)首先是鍛煉我們學(xué)生基本的閱讀能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上會給的學(xué)生傳授祖國的優(yōu)秀文化，讓的學(xué)生了解國家傳統(tǒng)的民族精神，從而完成國家文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)所占的比重是非常大的，這一教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)就決定著小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃能否完成。所以小學(xué)語文的閱讀教學(xué)具有非常重大的意義。

三、我國現(xiàn)在閱讀教學(xué)中存在的不足

（1）部分教師的素養(yǎng)不高

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的工作開展的環(huán)節(jié)上，這一環(huán)節(jié)完成的好壞取決于教師能力的高低。但是現(xiàn)今閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文的教師忙于日常的教育教學(xué)等各項(xiàng)工作，因此教師自主學(xué)習(xí)的空間較少，導(dǎo)致的教師在日常的教學(xué)過程中并沒有一定的時(shí)間自身去閱讀來提升自身的能力。而且很多時(shí)候中，教師認(rèn)為小學(xué)語文的閱讀教學(xué)就是教孩子去認(rèn)字讀書，所以覺得自身的能力是足夠的，這就導(dǎo)致其不再對于課程內(nèi)容進(jìn)行鉆研，他們自身就沒有學(xué)習(xí)閱讀的觀念，這就導(dǎo)致其自身能力不足以開展閱讀教學(xué)。

（2）對于學(xué)生興趣培養(yǎng)不夠

小學(xué)語文的教學(xué)很大程度上都取決于能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而閱讀方面興趣的培養(yǎng)，則會使學(xué)生極大的激發(fā)閱讀的欲望，從而使閱讀教學(xué)的開展事半功倍。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致對學(xué)生采取強(qiáng)硬的灌輸方式去進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中體會不出來文章作者的感情，對于所閱讀的東西就會沒有絲毫的興趣。久而久之，學(xué)生的閱讀能力與興趣就會越來越差。這樣閱讀教學(xué)的開展是非常失敗的。

（3）不注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀過程應(yīng)該是自己去體會作者所傳達(dá)感情的基礎(chǔ)上，自己去感悟文章。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往將閱讀教學(xué)僵化與格式化，這樣就會限制學(xué)生的思想，從而使閱讀的過程過于的僵化。學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中，容易出現(xiàn)很多的困惑，教師又不注重從心理情感上去給學(xué)生疏導(dǎo)，就會導(dǎo)致閱讀教學(xué)開展的失敗。

四、閱讀教學(xué)開展的策略

1.教師要提升自身的閱讀素養(yǎng)

作為教師在傳授知識的過程中一定要以身作則。如果想通過自身的行為去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只有教師對閱讀感興趣，學(xué)生才會在教學(xué)的過程中愛上閱讀。在教學(xué)的過程中，作為一名語文教師，必須飽讀詩書，在閱讀過程中用豐富的語言藝術(shù)去感染學(xué)生，使學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)的過程中體會到閱讀過程中的樂趣，從而真正的愛上閱讀。

筆者在實(shí)際教學(xué)過程，無論每天的教學(xué)任務(wù)多么繁重，我每天都會拿出一定的時(shí)間去完成自己的閱讀計(jì)劃，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，我會選出與教學(xué)過程有關(guān)的書目自身去學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，給學(xué)生們做一定的擴(kuò)展閱讀，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程充滿趣味與無限可能，這樣就能更好的完成閱讀教學(xué)。

2.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

隨著新課改的推進(jìn)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，使教學(xué)過程的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在語文閱讀教學(xué)過程中，激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性，從而使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須突出學(xué)生，進(jìn)而去培養(yǎng)他們閱讀的能力，想辦法在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)起學(xué)生對于閱讀的情感。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者會給我們的學(xué)生推薦相應(yīng)合適的刊物，充分尊重我們學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)設(shè)合理的情景色。營造良好閱讀氛圍。

五、總結(jié)

閱讀教學(xué)的開展，對于學(xué)生一生閱讀習(xí)慣的形成都有著非常重要的影響，應(yīng)該認(rèn)清楚自身在閱讀教學(xué)過程中存在的不足，不斷通過學(xué)習(xí)去使教學(xué)過程更加的適合學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)牟呗?，從而真正使閱讀教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

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