莊嚴(yán)丹東市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

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影響中職生英語學(xué)習(xí)興趣的因素與對策研究

莊嚴(yán)
丹東市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

摘要：英語的國際化使中國對英語的要求越來越高，英語也成為了一門主要課程，是中高考的重要科目，在考研中也占很高的分值。文化水平相對于大學(xué)生較低的大部分中職生缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣。本來就基礎(chǔ)差，加之缺乏興趣，這就使得中職生在學(xué)習(xí)英語的過程中困難重重。

關(guān)鍵詞：中職生；英語學(xué)習(xí)；興趣；因素

1.前言

近年來中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)逐年變低，文化水平較低的同時英語成績更差，愿意學(xué)習(xí)英語的人只有極少數(shù)，大家待在一起就構(gòu)成了一個不想學(xué)習(xí)英語的氛圍，沒人鼓勵鞭策他們。這樣他們就把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成了沉重的負(fù)擔(dān)，不愿背英語單詞，不肯聽英語聽力，對英語老師也有很強的抵觸，甚至看見英語就會從內(nèi)心產(chǎn)生厭惡情緒。數(shù)據(jù)表明大部分的中職生不喜歡英語，即使有人喜歡也很少付出實踐行動進(jìn)行學(xué)習(xí)。一旦喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)英語將變得舉步維艱。英語不同于其他科目，它既是一門語言，同時實用性也很強。但只要有濃厚的興趣并且多加練習(xí)就會收獲不錯的成果。

2.影響中職生學(xué)習(xí)英語的興趣是多樣的

中職生英語素質(zhì)的下滑不能將所有原因歸結(jié)于學(xué)生本身，個人、學(xué)校以及社會等各個方面都影響著他們對英語的學(xué)習(xí)。

2.1.教師的教學(xué)水平對中職生的英語學(xué)習(xí)會有影響

在中國社會的客觀現(xiàn)實中，中職學(xué)校英語課程的地位還有待提高。因為不是專業(yè)課學(xué)生的重視程度可想而知。學(xué)生平時對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課表現(xiàn)差，再有耐心的老師也會在付出與收獲不成正比的情況下慢慢喪失教學(xué)興趣，放棄學(xué)生，對英語教學(xué)敷衍了事，老師的不負(fù)責(zé)使得學(xué)生更加肆無忌憚，喪失興趣，放棄學(xué)習(xí)英語。這是一個惡性循環(huán)。

2.2.中職生所處的大的語言環(huán)境對其學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響

首先，漢語國家說英語的人本來就少，對英語的運用更少，無法熟練的鞏固，沒有一個學(xué)習(xí)英語、運用英語的語言環(huán)境；其次，中職學(xué)?？赡苁苜Y金、場地等方面的因素影響無法給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)了英語知識，但長時間沒有用武之地，就會慢慢的忘記。

2.3.中職生的自身水平也影響了其對英語的學(xué)習(xí)興趣

中職生在學(xué)習(xí)成績方面不很理想。就態(tài)度而言，很少有人有學(xué)習(xí)英語的良好態(tài)度，再加上初中階段就學(xué)習(xí)能力低下，沒有足夠的知識積累，閱讀水平有限，對知識的運用水平也低，更由于成績一直不好缺乏自信，很少有成就感，慢慢喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣；就個體而言，本來就對語言的接受能力不夠強，即使付出努力也不見得會有較大的收獲，又或者智商水平會有一定的差異。

2.4.外界的評價在一定程度上對中職生的英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響

社會中的大部分人在學(xué)習(xí)方面對中職生是有一定偏見的。他們認(rèn)為中職生應(yīng)屬于廉價勞動力，根本不需要學(xué)英語。慢慢的這種不正確的消極的思想對越來越多的人洗腦，甚至中職生自己也逐漸接受了這歧視性的看法。

3.對策

既然中職生的英語成績差，學(xué)習(xí)興趣低，我們就該采取相應(yīng)的措施，解決這個問題，逐漸消除他們對英語的厭惡感，逐步提高其對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語水平和素質(zhì)，緩解這一現(xiàn)狀。

3.1.作為中職生的英語教學(xué)老師，應(yīng)該提高自身水平對學(xué)生負(fù)責(zé)

老師如果不能起到很好的帶頭作用，學(xué)生本來就沒有很強的自制力，自然就會更加放棄英語學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該在平時要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法和他們學(xué)習(xí)英語的過程中所遇到的困難和問題；經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和鞏固，積極的幫助學(xué)生解決問題克服困難；了解學(xué)生的心理活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，慢慢的幫助學(xué)生找回滿足感樹立自信。每一名教師應(yīng)該做到無論什么時候都不放棄自己的學(xué)生，這是一種責(zé)任。

3.2.作為中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供盡可能好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

中職學(xué)校的大部分學(xué)生都經(jīng)過一定水平的文化教育。向社會輸送人才，應(yīng)該增強英語學(xué)習(xí)的實踐性，提供好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到鍛煉和鞏固。平時多舉辦幾次英語角或英語演講，閱讀比賽這類的活動。甚至可以舉行一些英語的辯論比賽，讓學(xué)生獲得較大的滿足感，增加自信。同時也可以學(xué)習(xí)到自己以后職業(yè)能應(yīng)用到的英語，實踐性增強，一舉兩得。

3.3.作為中職生自己應(yīng)該給自己多一些鼓勵

無論外界的環(huán)境怎樣，中職生都應(yīng)該相信自己，積極參加英語活動，逐漸樹立自信，尋找學(xué)習(xí)英語的愉悅感。除此之外，還要尋找適合自己的記憶方法，積累單詞和短語這些基礎(chǔ)性的東西，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。由于語言的特殊性，也應(yīng)多與人運用英語交流，多讀多聽，熟能生巧，不斷地為自己制定可實現(xiàn)的目標(biāo)。

3.4.作為一個社會人應(yīng)該給中職生積極的鼓勵，相信他們

任何人都不該隨便的不負(fù)責(zé)的評價別人，尤其是負(fù)面的評價。因為任何一個看似簡單的評價都可能會給別人帶來毀滅性的參考，影響到別人的一生。即使中職生在學(xué)習(xí)方面可能不盡人意，但并不代表他們應(yīng)該承受這些歧視。應(yīng)該多一些相信和鼓勵，讓他們也相信自己，然后嘗試學(xué)習(xí)英語，獲得滿足感，逐漸的提升興趣和成績。

4.總結(jié)

面對中職生英語素質(zhì)差，英語學(xué)習(xí)興趣低下，我們應(yīng)該從各個方面做起，逐漸改善這一現(xiàn)狀。不能急于求成，應(yīng)一起付出努力，從各個方面入手，讓中職生在英語學(xué)習(xí)方面獲得自信，使得學(xué)習(xí)興趣慢慢提升，最終愿意學(xué)習(xí)英語并取得良好的成績。

參考文獻(xiàn)：

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