周建良

摘 要： 當(dāng)前我國正在進行以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教學(xué)改革，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標(biāo)志，知識經(jīng)濟時代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。目前，我國正在進行一場聲勢浩大的以素質(zhì)教育為核心的教育變革，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力正是素質(zhì)教育的重點。就學(xué)科特點而言，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊空間和多種訓(xùn)練機會。因此，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，就應(yīng)當(dāng)改變以往舊的教育觀，樹立“學(xué)為主體”的觀念，并根據(jù)學(xué)生好奇心強、思維活躍等特點，及時地把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、科技創(chuàng)新的意識及科技創(chuàng)新的能力，成長為適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 教學(xué)改革 科技創(chuàng)新能力

我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平曾經(jīng)提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的精辟論斷，國家也相應(yīng)制定了“科教興國”的戰(zhàn)略方針。科技對世界經(jīng)濟增長的貢獻率正逐年上升，可見，科技的重要性正日益為人類所理解、所重視、所利用?，F(xiàn)在，要看一個國家的綜合國力，科技實力是其中的一條重要指標(biāo)；而科技實力的增強，關(guān)鍵在教育，教育的發(fā)展和科技的進步是相輔相成的。因此，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力放在重要地位，以提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，為祖國的將來、社會的發(fā)展培養(yǎng)更多科技型、創(chuàng)造型、復(fù)合型人才。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？以下是我的一些觀點和做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，也是人類一切創(chuàng)造和發(fā)明的動力源和推進劑。小學(xué)自然科學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生興趣最好的一門學(xué)科。它的目的是對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育?？茖W(xué)啟蒙教育是多方面的，不僅要使學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣。特別是小學(xué)階段的低中年級科學(xué)課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的自然事物和了解一些常見的科學(xué)現(xiàn)象，利用現(xiàn)有的物品和材料讓學(xué)生進行觀察、討論，而對自然事物和科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)不作深入實驗和分析，這是由學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平?jīng)Q定的，主要培養(yǎng)學(xué)生對自然事物和科學(xué)現(xiàn)象的直觀的、淺顯的感性認(rèn)識，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。具體做法如下：

1.利用圖片激發(fā)興趣。如教學(xué)《常見的動物》時，讓學(xué)生仔細看圖，一幅幅生動活潑的畫面把學(xué)生吸引住，然后抓住機會問學(xué)生：小朋友們，你們知道圖上畫了哪些動物嗎？它們各是什么樣子的？它們在干什么？通過學(xué)生討論和老師講解，讓學(xué)生知道這些動物都是自己家里有的或者比較常見的，有號稱“白雪公主”的鵝、“金皇帝”的大公雞、“機靈鬼”的猴子……還讓學(xué)生從圖中認(rèn)識平時不常見的動物，如憨態(tài)可愛的大熊貓、美麗無比的丹頂鶴、膘肥身健的駿馬……可以抓住這些動物的特征編成謎語讓學(xué)生猜，如走路搖又?jǐn)[，身上長羽毛。游泳它最愛，喜歡吃蚯蚓。這是什么？這樣，容易激發(fā)學(xué)生興趣。

2.利用室外觀察培養(yǎng)興趣。如教《螞蟻》一課時，就應(yīng)該將學(xué)生帶到室外。先捉螞蟻，然后用放大鏡進行觀察，觀察螞蟻的身體分幾部分？各部分是什么樣的？最后觀察螞蟻的生活。這樣，通過學(xué)生親自觀察，從而獲得第一手資料，知道螞蟻的身體可分為頭、胸、腹三部分，有兩只觸角和六只腳，螞蟻喜歡群居。這樣，利用學(xué)生直接的觀察獲得知識，是一種很好的激趣方法。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多，有待我們研究、發(fā)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識

有了對自然科學(xué)的熱愛是不夠的，雖然有的同學(xué)對科學(xué)實驗、科技制作很感興趣，并且能夠做好這些實驗或制作，或在什么比賽中拿過獎，但只是在課堂教學(xué)中完成的，也就是為了完成任務(wù)而做的。離開了課堂，離開了專門啟發(fā)他們科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，到了一般的生活中，他們就沒有了這種科技創(chuàng)新的激情，沒有了科技創(chuàng)新的意識。如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識呢？我的做法如下：

1.提倡創(chuàng)新就是生活。首先向?qū)W生講明，創(chuàng)造發(fā)明不是大科學(xué)家、大發(fā)明家的專利，也不是成績優(yōu)秀的人就擅長創(chuàng)造和發(fā)明。消除學(xué)生心目中對創(chuàng)造發(fā)明的一種高不可攀的、可望而不可即的畏懼心理?？梢韵?qū)W生講一講愛迪生的故事：愛迪生小時候成績很差，而他十分喜歡做實驗、搞制作，最后終于成了一位大發(fā)明家。平時，對學(xué)生的一些小制作要大加贊賞，表揚他這就是在搞發(fā)明，這就是在創(chuàng)新。生活中，創(chuàng)新無處不在，只要你留意，你的生活就充滿創(chuàng)新。

2.課堂教學(xué)向課外研究延伸。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多科學(xué)現(xiàn)象在40分鐘的課堂教學(xué)中是無法完成的，必須在課外完成。如《生銹與防銹》一課，其中有個實驗，觀察盛有不同物質(zhì)的玻璃瓶中鐵釘?shù)纳P情況，這需要經(jīng)過好幾天的時間才能完成，在這幾天的時間里，就需要學(xué)生有責(zé)任、有意識地觀察和記錄。所以，科技創(chuàng)新的意識是在長期的科學(xué)實踐活動中鍛煉培養(yǎng)的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

這是科技創(chuàng)新最主要的方面，如果一個人有了對科學(xué)的興趣，有了科技創(chuàng)新的意識，但如果沒有或缺乏科技創(chuàng)新的能力，那么還是“紙上談兵”、“竹籃打水”，就像某些人做事情是“心有余而力不足”、“無能為力”一樣。曾有人做過研究，比較發(fā)現(xiàn)美國人的科技創(chuàng)新能力高于中國人。反映在：美國人在以科學(xué)實驗為主的諾貝爾獎獲得者人數(shù)方面獨占鰲頭，而中國人則在以科學(xué)理論為主的奧林匹克競賽獲得者人數(shù)方面繼續(xù)領(lǐng)先。這說明什么呢？說明中國教育的重理論輕實踐的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念還根深蒂固?，F(xiàn)在為了改變這種情況，全國中小學(xué)已經(jīng)全面實行素質(zhì)教育，提出把培養(yǎng)能力和傳授知識放在同等重要地位的教育觀念。所以，教師應(yīng)重視對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)，特別是科技創(chuàng)新能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？我的做法如下：

1.教學(xué)作風(fēng)要民主。心理學(xué)告訴我們，民主是思維的陽光、雨露和土壤，民主是積極思維創(chuàng)造的基本保證。師生之間要建立起民主平等的關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生的大腦皮層才容易進入興奮狀態(tài)，思維容易活躍起來，創(chuàng)造的靈感也容易被激發(fā)。在教學(xué)中實行民主，就要允許學(xué)生提節(jié)外生枝的問題，允許學(xué)生發(fā)言不正確。教師對學(xué)生不諷刺、不挖苦、不埋怨、不恥笑。對學(xué)生的積極性要愛護，否則，你的不經(jīng)意的一句訓(xùn)斥、一句批評，可能就會瞬間澆滅學(xué)生燃起的創(chuàng)造火花。總之，沒有民主就沒有活躍的思維，也就不能發(fā)展其創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。如四年級科學(xué)下冊第一單元關(guān)于電的知識。首先讓學(xué)生思考電從哪里來？再引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每一種電池，看看它們有哪些共同特征？通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)每個電池上都有兩個電極：正極和負(fù)極。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生實驗或制作的能力。要解答電從哪里來，就要通過做實驗才能知道。最簡單的方法就是用導(dǎo)線把電池的正極、負(fù)極、小電珠連接起來，如果發(fā)現(xiàn)小電珠亮了，就知道電是從電池里來的。接下來，就讓學(xué)生用電池夾（裝有電池）、小燈座、開關(guān)和導(dǎo)線設(shè)計一個電路。最后，讓學(xué)生用多個電池夾、小燈座、開關(guān)和導(dǎo)線設(shè)計出不同電路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新實踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、改進措施的能力。在上述實驗中，如果發(fā)現(xiàn)小電珠不亮，就要總結(jié)原因，是什么造成的。找出原因后，及時改進，重新實驗，直到實驗成功；如發(fā)現(xiàn)小電珠都亮了，又說明什么，不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生一邊實驗，一邊總結(jié)；一邊總結(jié)，一邊實驗，如此循環(huán)，不斷提高科技創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科技創(chuàng)新的意識是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的前提，而學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高反過來又會激發(fā)學(xué)生更濃厚的科學(xué)興趣和進一步增強學(xué)生的科技創(chuàng)新的意識。培養(yǎng)學(xué)生良好的科技創(chuàng)新能力是教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是全社會關(guān)心的一個話題，更是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新也應(yīng)從娃娃抓起，在學(xué)校普及科學(xué)知識、進行科普宣傳、展覽科普圖片。鼓勵創(chuàng)造發(fā)明者，表揚開拓進取者，從而在校園里形成一種熱愛科學(xué)、崇尚文明、反對迷信、追求真理的濃厚氛圍。最后，讓科學(xué)的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，讓創(chuàng)新能力伴隨學(xué)生茁壯成長。