楊繪新

（河北省青龍滿族自治縣木頭凳鎮(zhèn)總校牛角溝小學(xué)校點，河北　青龍　066500）

?

采取有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊繪新

（河北省青龍滿族自治縣木頭凳鎮(zhèn)總校牛角溝小學(xué)校點，河北青龍066500）

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。因此，教師要從自身做起，不斷提高自身的素質(zhì)，通過課堂游戲的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣；鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、實踐、爭論的機(jī)會，并以積極的評價鼓勵和表揚學(xué)生，讓學(xué)生的興趣能夠持久。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)水平的提高，我們的教育事業(yè)也要進(jìn)行改革，以適應(yīng)時代的發(fā)展與社會的需求。教學(xué)的改革要與學(xué)生的實際能力相符，我們的課堂也要逐漸成為學(xué)生自由獲取知識的圣地。教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)過程，在這種狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)積極性才會得到有效激發(fā)，這種教學(xué)上的改革和變化肯定是比傳統(tǒng)教學(xué)有著更大優(yōu)勢的，也是一個令人可喜的進(jìn)步。數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生只有入迷了，他們的思維才能得到有效激發(fā)，智力才能得到充分挖掘，各項能力才會得到培養(yǎng)和提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)課堂充分地利用起來，讓學(xué)生在這個充滿了無窮活力與魅力的空間中自由馳騁，讓每個人都能感受到數(shù)學(xué)的美，充滿熱情地去追求數(shù)學(xué)美。

一、教師要有親和力，讓學(xué)生因為喜歡教師而喜歡上數(shù)學(xué)課

小學(xué)生都有很強(qiáng)的向師性，因此，教師要不斷地完善自己，做好學(xué)生的榜樣。

首先，教師要提高自己的道德修養(yǎng)，以高尚的師德贏得學(xué)生的尊重。

其次，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)水平，教學(xué)過程中游刃有余、深入淺出的教師更能吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)也能收到更好的效果。

最后，教師要多了解學(xué)生，對學(xué)生親和有禮，努力成為學(xué)生的好朋友，這樣，學(xué)生不僅喜歡教師，還會因此而喜歡教師所教的課，愿意聽教師的話，遵循教師的指導(dǎo)去進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

有的教師將教學(xué)的重心放到了學(xué)生興趣的激發(fā)上，反而對于自身的素質(zhì)、水平要求不高；有的教師不修邊幅，談吐粗魯，有的教師將自己隔離在學(xué)生之外，與學(xué)生沒有心靈的溝通，這樣怎能讓學(xué)生喜歡呢？就更談不上喜歡教師所教的課了。學(xué)生對教師的印象很難改變，如果學(xué)生從一開始就對教師沒有好感，即使教師的課再有趣，他們的興趣也不會高，最終只是教師在課堂上唱“獨角戲”了。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲與活動

興趣是對學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)的良好動力，俗話說，良好的開端是成功的一半，如果教師能夠從新課學(xué)習(xí)中對學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的引導(dǎo)與激發(fā)，就能夠使課堂教學(xué)效率得到很大的提高。而游戲就是一種極為有效的方式，它不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉悅的心理感受，還能直接、有效、迅速地激發(fā)學(xué)生的興趣。

在游戲中，學(xué)生的無意注意會在教師的引導(dǎo)下變成有意注意，學(xué)生的間接興趣也會由此得到有效的激發(fā)。因此，在對新課進(jìn)行導(dǎo)入時，教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲活動，讓每個學(xué)生都能參與到游戲中來，在熱情洋溢的氣氛中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，效果自然很高。

三、設(shè)計教學(xué)疑點，激發(fā)學(xué)生的思維

從心理學(xué)上來說，問題是引起人的探究興趣的最基本的因素，人的思維也會因為質(zhì)疑而得到激發(fā)和拓展。通過提問，學(xué)生以往那種只解題不反思的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會得到很大的改善。思考使學(xué)生展開了學(xué)習(xí)與探究，疑問則使學(xué)生的求知欲望得到了激發(fā)。

受年齡的限制，小學(xué)生的抽象思維能力還處于一種較為低級的狀態(tài)，因此，在課堂教學(xué)中，教師要利用動手實踐、創(chuàng)造圖形、展示物體等方式對學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生的多種感官共同參與到學(xué)習(xí)實踐中來。

同時，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與實踐操作的方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察與實驗，在簡單的測量、多樣的拼擺過程中，學(xué)生的大腦就會急速運轉(zhuǎn)，帶動他們的思維，讓他們在實踐中體會與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而輕松、牢固地掌握數(shù)學(xué)知識。動手實踐在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著很大的優(yōu)勢，它所取得的效果是其他的學(xué)習(xí)方式難以達(dá)到的。

四、為學(xué)生創(chuàng)造討論的機(jī)會

由于數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感覺非常艱苦，同時，數(shù)學(xué)不允許一丁點錯誤，也要求學(xué)生能夠耐心、細(xì)致。如果學(xué)生比較懶怠，不想動腦筋思考，他在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時就沒有太大的激情，也不會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

學(xué)生的興趣是在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些能夠讓他們的才能得到發(fā)揮的機(jī)會，讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的看法，對數(shù)學(xué)知識質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生同桌討論或是小組討論，為他們設(shè)置一些開放性的問題，讓學(xué)生的思維在討論中得到激發(fā)，碰撞出絢爛的火花。每個人都能發(fā)言，都能闡述自己對問題的看法，教師進(jìn)行最后的總結(jié)與概括。

五、多表揚和鼓勵學(xué)生

當(dāng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的興趣后，教師還要采取有效措施，使學(xué)生的興趣能夠長久地保留下來。因為小學(xué)生的心理發(fā)育尚未成熟，他們的興趣也不太穩(wěn)定，一般情況下都是短暫的興趣。從心理學(xué)上來說，當(dāng)人們體驗到了成功和勝利時，便會激發(fā)無休止追求成功的意念。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的畏懼心理，教師要努力設(shè)法消除，以積極的態(tài)度對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和表揚。當(dāng)學(xué)生受到教師的激勵性評價與表揚時，他們就會有一種志得意滿、如沐春風(fēng)之感，對于學(xué)習(xí)過程中的疑問和觀點也敢于大膽闡述。

以上是筆者的一些點滴體會，我們要在教學(xué)過程中多鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采取靈活多樣的教學(xué)措施，對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計和精確的掌控，就能有效激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］林永榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)［J］.教育科研論壇，2011（4）.

［2］謝文秋.把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還給孩子［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（4）.

［責(zé)任編輯金東］

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-89

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.162