楊天輝

（山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東　臨沂　276000）

?

淺析分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

楊天輝

（山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東臨沂276000）

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和對體育的興趣度都不盡相同，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法將每一個(gè)學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮。采用分層教學(xué)，需要先對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，才能制定出適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。本文深入介紹了分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及實(shí)施方法和途徑，并介紹了采用分層教學(xué)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；小學(xué)；體育教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，分層教學(xué)法被人們重視和倡導(dǎo)。分層教學(xué)法是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等進(jìn)行分層教學(xué)，教師要全面了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢和特長，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）符合因材施教的教學(xué)要求

應(yīng)用分層教學(xué)法可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面了解學(xué)生的身體狀況、身體素質(zhì)、體能、心理素質(zhì)等各個(gè)方面，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體情況因材施教，找到適合學(xué)生鍛煉的目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生自身特長，充分展現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生在體育方面不同的能力和優(yōu)勢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，對體育的喜好程度不同，若是對所有同學(xué)都是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，身體條件差的同學(xué)會(huì)感覺很吃力，更加對體育學(xué)習(xí)感到厭倦，這樣不利于體育教學(xué)的進(jìn)行。因此，要根據(jù)學(xué)生自身情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，找到體育鍛煉的樂趣，才能更好地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。

（三）體現(xiàn)教育公平性

通過分層教育的方法，使每個(gè)學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)，找到體育學(xué)習(xí)的樂趣，身體素質(zhì)較好的同學(xué)充分發(fā)揮身體的優(yōu)勢，達(dá)到自己理想目標(biāo)，身體條件較差的同學(xué)也能感受到體育鍛煉帶給身體的好處，每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到教育的公平性，都能學(xué)有所成。

二、分層教學(xué)的實(shí)踐方法和實(shí)施途徑

下面筆者對在小學(xué)體育教學(xué)過程中怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行深入的分析和研究。

（一）分層教學(xué)的實(shí)踐方法

要將分層教學(xué)正確的運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中去，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對每個(gè)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法和目標(biāo)。同時(shí)，還要兼顧到分層教學(xué)方法的變化性。學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，是在不斷變化的，這就要求教師的教學(xué)方法和目標(biāo)不能一成不變，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解掌握情況，對教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整，以適合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況。

（二）分層教學(xué)的實(shí)施途徑

1.對不同教學(xué)對象，進(jìn)行不同層次劃分

在新學(xué)期開始，體育教師可以先對學(xué)生進(jìn)行整體體能測評(píng)，了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況及體育方面的能力，根據(jù)對學(xué)生的全面了解對學(xué)生進(jìn)行分層次劃分。對身體素質(zhì)較強(qiáng)的，對體育學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并能及時(shí)掌握和理解體育知識(shí)的這部分學(xué)生，教師可以制定較高的教學(xué)目標(biāo)；對身體條件一般的，但具有發(fā)展?jié)摿Φ倪@部分學(xué)生，教師要積極開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的積極性；對身體條件較差的學(xué)生，教師要多給予鼓勵(lì)，制定的教學(xué)目標(biāo)不要太高，不要打擊學(xué)生的積極性，可以從較小的目標(biāo)開始，提高他們的自信心，幫助他們找到體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.對體育學(xué)習(xí)的不同興趣取向，進(jìn)行層次劃分

興趣可以帶動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，因此可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣取向來進(jìn)行層次劃分。每個(gè)學(xué)生都可以找到自己感興趣的項(xiàng)目，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣對學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)，使學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮到最大。

三、采用分層教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）課內(nèi)課外相結(jié)合

體育學(xué)習(xí)要注重課內(nèi)課外相結(jié)合的方式。采用分層教學(xué)的方法，還要注重課外的體育鍛煉，幫助小學(xué)生樹立正確的鍛煉習(xí)慣，充分利用課后時(shí)間，教師要多組織課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，要使體育學(xué)習(xí)做到課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)生既要掌握理論知識(shí)，還要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）保證考核標(biāo)準(zhǔn)和分組的公平性

教師采用分層教學(xué)首先要保證分組的公平性，要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，制定適合的分組標(biāo)準(zhǔn)，保證分組的公平性，為學(xué)生公平競爭搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要公平公正，要能真實(shí)反映出學(xué)生的真實(shí)水平，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足。要認(rèn)識(shí)到，考核不能完全的衡量評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞，只要認(rèn)真鍛煉，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)步提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要及時(shí)調(diào)整

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不斷變化的，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的理解掌握能力，對達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，要及時(shí)給予調(diào)整，不斷鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到更高的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。教師要根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能更好地完成教學(xué)任務(wù)，得到良好發(fā)展。

綜上所述，將分層教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以更好地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等對學(xué)生進(jìn)行分組，既要保證體育優(yōu)質(zhì)生能充分發(fā)揮自己在體育上的優(yōu)勢，還要保證體育差等生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使分層教學(xué)的方法落實(shí)到小學(xué)體育教學(xué)中去，使每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能感受到樂趣，保證學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王濤.分層次教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.體育時(shí)空，2013（3）.

［2］方之剛.淺析差異性分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.成功：教育，2012（18）.

［3］萬芳.復(fù)式分層教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用研究［J］.中國管理信息化，2015（22）.

［責(zé)任編輯金東］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-102

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.056