楊志文

（河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)丁莊子完全小學，河北遷安064400）

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幼兒數(shù)學教學的現(xiàn)狀及改進策略

楊志文

（河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)丁莊子完全小學，河北遷安064400）

摘要：幼兒是祖國的未來，是父母的希望，因此幼兒教育面臨著重大的責任。幼兒教育作為我國素質(zhì)教育的基礎，越來越受到人們的關(guān)注。學習數(shù)學，有助于提升幼兒邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，促進幼兒健康的成長。但是，當前的幼兒數(shù)學教學現(xiàn)狀并不樂觀，存在著一些突出的問題，影響了幼兒的個性發(fā)揮。本文通過對幼兒數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行分析，進而提出有效的改進策略，希望對幼兒數(shù)學教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學教學；改進策略

幼兒數(shù)學教育是通過直觀教具和游戲材料等激發(fā)幼兒的抽象思維，并且能夠運用語言能力表達出來，從而培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的學習興趣的教學活動。幼兒數(shù)學教育是幼兒教育的重要組成部分，也是對幼兒進行啟蒙教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒學習數(shù)學有助于提高邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，逐步養(yǎng)成愛學習、愛思考的好習慣，為今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。隨著素質(zhì)教育和教學體制改革的不斷深入，幼兒數(shù)學教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，既要保質(zhì)保量地完成教學任務，又要加強對幼兒數(shù)學思維的培養(yǎng)。數(shù)學教師必須要堅持以學生為本教學理念，創(chuàng)設高效、開放的幼兒數(shù)學課堂情境，從幼兒的實際水平出發(fā)，引導幼兒提高對數(shù)學的學習興趣。但是現(xiàn)階段幼兒數(shù)學教育并不樂觀，存在著一些問題，比如幼兒數(shù)學教師教學方法單一枯燥，教學理念落后；幼兒園過度強調(diào)數(shù)學教學的重要性，使幼兒園教育小學化；教師教學隨意性大，沒有明確的教育目標和方案等。因此，面對新形勢如何有效地把握幼兒數(shù)學教學目標、提高數(shù)學教學質(zhì)量，就成為了幼兒數(shù)學教師面臨的重要課題。本文將根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，分析幼兒數(shù)學教學的現(xiàn)狀，進而提出改進策略。

一、幼兒數(shù)學教學現(xiàn)狀

（二）幼兒數(shù)學教學重表面、輕內(nèi)在，教學活動難以有效整合

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，幼兒數(shù)學教師在教學中通常以教師為主，把幼兒當做完成教學任務的工具，沒有體會到幼兒的實際感受。很多幼兒教師過分注重數(shù)學教學的課堂效果和對幼兒進行的思維訓練，卻忽視了幼兒對數(shù)學學習材料的了解以及幼兒教師與幼兒之間的良好互動，不利于幼兒的健康成長。教師往往按照自己設計好的課堂方案進行教學，不考慮幼兒的實際水平，對幼兒數(shù)學思維的構(gòu)建漠不關(guān)心。同時，還有一些幼兒數(shù)學教師在教學過程中實施單線教育，即沒有將數(shù)學教育與其他幼兒教育有機整合，使幼兒對學習數(shù)學感到厭煩。

（二）幼兒數(shù)學教學小學化現(xiàn)象嚴重，不符合幼兒的發(fā)展規(guī)律

近年來，幼兒園中普遍出現(xiàn)了“搶跑”現(xiàn)象，也就是幼兒教育“小學化”。幼兒園教學模式以及教學內(nèi)容偏向于小學階段，忽視幼兒的個性和身心發(fā)展，沒有讓幼兒在游戲中主動的探索學習方式。幼兒教學小學化現(xiàn)象較為嚴重的就是數(shù)學教學，很多幼兒園宣傳開設小學數(shù)學課程，可以讓幼兒掌握20以內(nèi)的加減乘除運算，以及認識日常計量單位和換算等。這些數(shù)學知識給幼兒的心靈帶來了壓力，不符合幼兒的生長規(guī)律。另外，教育部明確規(guī)定嚴禁幼兒教育“小學化”，幼兒園必須遵循學前教育規(guī)律開展教育活動，注重培養(yǎng)幼兒的天性，滿足幼兒的需要。

（三）幼兒數(shù)學教學手段單一枯燥，無法激發(fā)幼兒的學習興趣

在實際幼兒數(shù)學教學工作中，存在著數(shù)學教師素質(zhì)偏低，教學手段單一等現(xiàn)象，導致教學存在缺陷。很多幼兒教師不是幼師專業(yè)畢業(yè)，沒有受到良好的教育，因此教學思想不正確，無法調(diào)動幼兒的積極性，對前沿的教育思想理解較少，容易出現(xiàn)“穿新鞋走舊路”的現(xiàn)象，使幼兒數(shù)學教學效果大打折扣。幼兒數(shù)學教師不思進取，安于現(xiàn)狀，教學脫離實際，造成幼兒數(shù)學教師在講臺上滔滔不絕的講授著設計好的內(nèi)容，而小朋友卻在座位上昏昏欲睡，不知所云。俗話說：興趣是最好的老師。幼兒教師要想提高教學水平，就必須注重對幼兒數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

二、提高幼兒數(shù)學教學效果的策略

（一）充分考慮幼兒的實際水平，整合各種教學資源輔助數(shù)學教學

幼兒數(shù)學教師在教學中必須充分考慮到幼兒的個性差異和學習能力，為幼兒提供發(fā)展的機會，同時還要積極整合各種有效的教學資源，提高數(shù)學教學的效率。幼兒的思維活躍，可塑性強，因此數(shù)學教師要主動引導幼兒由淺入深的思考，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，以此激發(fā)幼兒的學習能力。比如在教幼兒園大班學生數(shù)學排序時，數(shù)學教師可以拿出若干個圓形和正方形卡片，提問：“請小朋友把圓形和正方形按照一定的規(guī)律進行排列，該怎么排呢？”然后數(shù)學教師把卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒根據(jù)教師提問的內(nèi)容進行實踐，最終把排列的結(jié)果展示給教師。這時，數(shù)學教師接著進行提問：“小朋友們做得很棒，那么你們能再找出一種有規(guī)律的排列方式嗎？”這樣的教學方式會加深幼兒對數(shù)學的印象，養(yǎng)成愛思考的好習慣。

（二）摒棄幼兒教學小學化現(xiàn)象，根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律設計教學

要想改變幼兒園數(shù)學教學小學化的現(xiàn)象，就必須加強幼兒園立法管理，明確規(guī)定幼兒園管理條例，同時提倡社會對幼兒園的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)私自開設小學課程的幼兒園給予嚴肅處理，在教育方面做得較好的幼兒園給予樹立典型。幼兒數(shù)學教育雖然要與小學進行銜接，但是并不能小學化。還要正確調(diào)整家長對幼兒的評價標準，并不是孩子學的越多越好，要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律進行教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和學習習慣。比如在教幼兒10以內(nèi)的數(shù)字時，可以通過創(chuàng)設情境的方式進行課堂教學，避免小學化教學方式。讓幼兒利用生活的常識提高數(shù)學水平，教師可以把數(shù)字編成兒歌：一只小雞兩條腿，兩只眼睛一張嘴；二只小雞四條腿，四只眼睛兩張嘴。然后讓幼兒分小組探究三只小雞應該有多少條腿、眼睛和嘴？這樣進行幼兒數(shù)學教學才能從根本上減輕幼兒的學習負擔。

（三）提高幼兒數(shù)學教師的素質(zhì)，運用現(xiàn)代化教學手段提升效果

幼兒數(shù)學教師要積極提升教學水平，改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對數(shù)學前言思想和育兒知識的學習，在日常教學中注重理論聯(lián)系實際。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)代化的教學手段的普及為幼兒園數(shù)學教育提供了廣闊的發(fā)展空間。幼兒數(shù)學教師要善于運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，吸引幼兒的注意力，讓幼兒樂于上數(shù)學課，自覺的投入到數(shù)學學習中。比如在教幼兒學習幾何形狀的時候，我首先會給幼兒充分的思考和觀察時間，在益智區(qū)投放大量的幾何形狀玩具和材料等。然后給幼兒提供橡皮泥，讓幼兒根據(jù)觀察到的幾何形狀進行動手實踐，在實踐中提高認識。同時，在幼兒對幾何形狀有了一定的了解以后，我會通過大屏幕給幼兒展示立體的幾何形狀和各角度的示意圖，讓幼兒對幾何形狀有更深層次的理解。

參考文獻：

［1］鄭蓉.當前幼兒數(shù)學教育現(xiàn)狀及應對措施分析［J］.才智，2013（7）.

［2］李彥麗.幼兒數(shù)學教學現(xiàn)狀分析及對策芻議［J］.祖國：教育版，2014（8）.

［責任編輯趙建榮］

中圖分類號：G61

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）25-0235-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.154