張映紅浙江省天臺平橋中學(xué)

合作探究教學(xué)在提升高中政治教學(xué)效率中的應(yīng)用

張映紅
浙江省天臺平橋中學(xué)

摘要：合作探究教學(xué)模式是新課程改革中極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，這種理念的運(yùn)作對于提升高中政治教學(xué)效率具有重要的實(shí)踐意義。本文從合作探究教學(xué)應(yīng)用的原則入手，明晰高中政治教學(xué)中合作探究教學(xué)的應(yīng)然取向，探尋合作探究教學(xué)提升高中政治教學(xué)效率的策略，以期為提高高中政治課堂教學(xué)效率提供思考與借鑒。

關(guān)鍵詞：合作探究教學(xué)；高中政治；教學(xué)效率；應(yīng)然取向

隨著教育改革的不斷深入，高中政治教學(xué)面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，由于現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)的方式與手段仍處于傳統(tǒng)教學(xué)的滯后階段，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中缺乏積極主動(dòng)性，缺少學(xué)習(xí)的興趣與熱情，忽視創(chuàng)新的精神與思維，導(dǎo)致高中政治教學(xué)的低效與無效。新課程改革以后，合作探究的教學(xué)模式為高中政治教學(xué)注入了新鮮“血液”，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為提高高中政治教學(xué)的有效性提供了基礎(chǔ)與依據(jù)。

一、合作探究教學(xué)提升高中政治教學(xué)效率的內(nèi)容

（一）合作探究教學(xué)提升高中政治教學(xué)效率的原則

合作探究教學(xué)的應(yīng)用需要遵循高中政治教學(xué)的基本原則，教學(xué)原則是對高中政治教學(xué)規(guī)律的高度總結(jié)與概括，合作探究教學(xué)一方面要依據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，另一方面要凸顯自身教學(xué)的特性，以此促進(jìn)高中政治教學(xué)效率的提高，這就需要高中政治教學(xué)中遵循四個(gè)方面的原則，一是主體性的原則，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的全員參與、主體參與及全過程參與；二是激勵(lì)性的原則，要利用多元化的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的求知、探索欲望；三是個(gè)性化的原則，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與身心特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)政治教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的相互契合；四是問題性的原則，通過學(xué)生實(shí)際生活與政治教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)問題為焦點(diǎn)，讓學(xué)生從問題的發(fā)現(xiàn)、探索與解決過程中形成政治學(xué)習(xí)的欲望，提高政治教學(xué)的效率與質(zhì)量[1]。

（二）合作探究教學(xué)提升高中政治教學(xué)應(yīng)用的取向

合作探究教學(xué)提升高中政治教學(xué)應(yīng)用的取向首先要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加強(qiáng)教師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)一致性的程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的選擇合適的目標(biāo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)；其次要選用合適的教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)法來設(shè)定合適的教法，充分體現(xiàn)合作探究教學(xué)中學(xué)生自主、合作、探究的優(yōu)勢；最后要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的主體地位的提高。

二、合作探究教學(xué)提升高中政治教學(xué)效率的策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)學(xué)生的參與能力

學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)需要基于政治教學(xué)的課程目標(biāo)與內(nèi)容體系，挖掘?qū)嶋H生活中的政治話題與社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以采用先進(jìn)的信息技術(shù)，利用圖片、聲音或文字等多種形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)載體與教學(xué)模式來展現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在《正確對待金錢》[2]這一節(jié)課中，教師可以通過故事、視頻等方式來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，如教師可描述某高中生家庭條件一般，父母每月會(huì)給三四百元的生活費(fèi)，進(jìn)入高中以后，同班的很多學(xué)生開始穿戴各種名牌服飾，還有同學(xué)用著最新流行的手機(jī)，在這種情況下，如果你是這為高中生，你該如何去適應(yīng)這種生活？你該如何去做？教師通過創(chuàng)設(shè)這類真實(shí)的情境來讓學(xué)生切身感受到生活中的事例，組織學(xué)生參與合作探究的過程，積極的討論如何應(yīng)對的方法，站在主人公的角度來明確自己的消費(fèi)觀念，依靠政治的學(xué)習(xí)來端正自己的消費(fèi)觀念，提高生活的水平與品質(zhì)。

（二）開展對話教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

對話教學(xué)是合作探究中的重要途徑，通過學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的對話教學(xué)能夠幫助學(xué)生在對話與合作中形成解決問題的思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來分析、比較與綜合不同的觀點(diǎn)，找出解決問題的最佳方案；教師可以組織學(xué)生以自由組合的方式形成探究小組，每個(gè)學(xué)生都可以在小組中承擔(dān)一種角色，在小組中要尊重學(xué)生的不同選擇，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)開發(fā)發(fā)展。如在講授《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過講述故事來了解投資理財(cái)?shù)膬?nèi)容與意義，再根據(jù)現(xiàn)階段理財(cái)方面的視頻來指導(dǎo)學(xué)生理解理財(cái)?shù)牟煌侄危詈笞寣W(xué)生以小組合作的方式來探究理財(cái)?shù)姆桨浮?/p>

（三）重視拓展研究，促進(jìn)學(xué)生的探究能力

政治課程的學(xué)習(xí)的不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，現(xiàn)階段高中政治學(xué)習(xí)因受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，完全囿于理論的束縛，缺少實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)，約束了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與探究能力的發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，多采用實(shí)踐性的教學(xué)方式，組織學(xué)生在合作中探究，在探究中合作，如在學(xué)習(xí)《個(gè)人收入的分配》[3]這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以布置一份實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生走訪不同朋友的父母來獲知他們個(gè)人收入分配方式，并根據(jù)自己獲得的信息來總結(jié)歸納出我國現(xiàn)階段的個(gè)人收入分配類型，以此加強(qiáng)對這部分政治內(nèi)容的理解與深化。

結(jié)語

合作探究教學(xué)是促進(jìn)高中政治理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，教師要善于利用合作探究的方式來提高政治教學(xué)的效率，從而使政治教學(xué)更好地滿足學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁碩.試論合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)教育，2015（8）：23.

[2]張瑩.高中思想政治課探究式教學(xué)法的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2013.

[3]蘭文麗.在高中政治教學(xué)中合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用[J].教師通訊，2015（12）：83.