張克堅

摘 要：目前，我國英語專業(yè)選修課程的教學存在著許多問題，比如選修課程的英語專業(yè)特色不夠突出、選課系統(tǒng)不夠完善、教學方法過于單一、教學評價不系統(tǒng)不夠完善等問題，因此本文也分別針對于以上的教學問題進行了一一的分析和探討，并且提出相應的解決策略，從而更好地提高我國英語專業(yè)選修課程的教學效果，提高我國大學生的英語水平。

關鍵詞：英語專業(yè)；選修課程；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）20-88-2

0 引言

隨著經(jīng)濟文化全球化發(fā)展，英語水平在我們的求職道路上的重要性也越來越明顯，為了更好地提高我國大學生的就業(yè)競爭力，提高我國大學生的英語水平，本文就對在學分制背景下，我國英語專業(yè)選修課程的教學現(xiàn)狀進行了分析。

1 學分制下英語專業(yè)選修課程的教學現(xiàn)狀分析

1.1 選修課的英語專業(yè)特色不夠突出

許多學校在開設英語選修課程的時候會結(jié)合英語專業(yè)的特點來設置課程，并且采取相同的課程內(nèi)容設置以及教學方法，從而使得英語專業(yè)選修課的專業(yè)特點得不到顯著的展現(xiàn)。比如，針對于非英語專業(yè)的學生，學校就缺乏針對于該類學生的英語專業(yè)選修課程的設置，非英語專業(yè)的學生渴望通過選擇相關專業(yè)性比較突出的英語選修課程來提高自身的英語水平，比如科技類的英語選修課程，從而更好地幫助自己進行英語專業(yè)學習，提高自身的英語水平。但是，大部分學校在設置英語選修課程的時候都缺乏與非英語專業(yè)的課程特點相結(jié)合，導致部分學生在學習英語選修課的時候缺乏學習興趣，無法有效地提高教學效果。

1.2 選修課的選課系統(tǒng)不夠完善

在開展選修課的時候，由于部分學校還沒完善英語專業(yè)的選修課系統(tǒng)，從而使得部分學生在進行選課的時候依然使用傳統(tǒng)的手工選課，而且在選課的過程中，學校也缺乏對選修課程的相關介紹，比如任課老師、教學內(nèi)容、教學要求等等相關信息。在進行選課之前，教師也缺乏對學生的選課指導，導致學生在選課的時候過于迷茫，無法結(jié)合自己的學習特點以及學習興趣來選擇自己喜歡的課程。

1.3 選修課的教學方法過于單一

由于高中時期的英語基礎不同，因此導致許多大學生的英語水平不同，因此導致不同英語水平的學生所選擇英語選修課的學習目的不同，學習效果不同。雖然，許多高校也意識到了學生在英語水平上的不統(tǒng)一性，因此許多高校也開展了分層教學，但是在進行分層教學的過程中，由于學校和教師都缺乏與其他教學方法的結(jié)合，使得分層效果并不顯著。而且，在教學的過程中，教師的教學手段也過于單一，依然使用傳統(tǒng)的教學方法，依然是教師講，學生聽，缺乏與學生在英語課堂上的互動，使得教學課堂枯燥無味，無法吸引學生的注意力。

1.4 選修課的教學考核評價比較薄弱

教學考核評價環(huán)節(jié)是教學的重要環(huán)節(jié)，不管是專業(yè)課程還是選修課程，學校和教師都要重視教學考核以及評價環(huán)節(jié)，但是大部分的高校關于選修課程的教學考核評價的重視程度不高，缺乏科學合理的考核方法。比如，大部分的高校在進行英語選修課程考核評價的過程中，幾乎都采取論文寫作或者話劇表演的考核方法，這兩種方式無法全面對學生進行考核。

2 改善學分制下英語專業(yè)選修課程教學現(xiàn)狀的策略分析

2.1 豐富選修課的內(nèi)容以及興趣性

2.1.1 在實行選修課環(huán)節(jié)之前對學生開展英語水平測試

由于高中英語基礎不同，因此導致大一新生的英語水平也不同，為了更好地對學生開展更具有針對性的英語教學，在大一入學的時候，特別是英語專業(yè)選修課程開始之前，學校就要對大一新生開展英語水平測試。結(jié)合學生的英語水平測試結(jié)果，來對不同英語水平的學生安排不同英語專業(yè)選修課程。比如，針對于英語基礎較差的同學，可以加強英語基礎課程的學習，針對于英語基礎較好的同學，則可以相應地減少英語基礎課程的學習，加強對學生的英語拓展學習。

2.1.2 在基礎階段增開興趣選修課

要更好地突出英語專業(yè)選修課程的專業(yè)特色，學?？梢栽趯W生的基礎階段開設興趣選修課程，從而對學生的學習進行更好地補充、深化和延伸。由于大學的學習模式與高中的學習模式是完全不相同的，因此大學生新生需要一個過渡期，在這個過渡期就需要教師的幫助，所以在學生的基礎學習階段，教師應該加強對學生的學習引導，幫助學生更好地開發(fā)出適合自己的學習模式。在基礎學習階段，為了更好地調(diào)動學生的學習興趣，教師應該加強結(jié)合學生的學習興趣，開設興趣選修課程。例如，在開設英語專業(yè)選修課程的時候，應該結(jié)合學生當前的英語學習情況，開設英語電影、音樂欣賞課程、英語廣告欣賞等。通過開設英語專業(yè)選修課程，不僅可以更好地提高學生的學習熱情，還能更好地提高學生的英語學習效果。

2.1.3 在高年級階段增開實用選修課

隨著學生知識的積累，學生的英語水平也會有所提高，所以針對于高年級的學生，學校就應該開設具有實用性的選修課程。在英語專業(yè)選修課堂上，教師應該更注重教學的實踐性，加強學生在課堂上的學習交流，加強學生之間的相互學習。除此之外，教師還可以引導學生組織一些有趣的課外英語學習，提高他們的英語技能，比如學生可以自主組織在課外開設“英語角”，加強對英語的練習，提高自己的英語水平。在英語專業(yè)選修課程教學的過程中，教師要注意課內(nèi)教學以及課外實踐教學之間的時間比例，要將課內(nèi)教學時間與課外教學時間之間的比例控制在1：4左右，這樣才能更好地鍛煉學生的英語能力，提高學生對于英語的實踐運用。

2.2 完善選課系統(tǒng)

在開展英語選修課的時候，學校不僅要完善選課系統(tǒng)，提高選課效率，還應加強對學生的知道。首先，在進行選課之前，學校應該加強對選課信息的公開程度，給學生提供相關的選修課信息，比如向?qū)W生提供選修課的教師、該教師的風格、選修課的教學內(nèi)容、選修課的教學要求等。以上的選修課信息學校可以在選修課系統(tǒng)上公開讓學生進行瀏覽，從而幫助學生更好地了解選修課的內(nèi)容，幫助學生選擇一門更加適合自己的選修課程。除此之外，為了進一步提高學生對于選修課程的認識，學校還可以成立相關的選修課指導小組，在新生入學的時候，就開始加強對學生關于英語選修課程的相關介紹以及指導。通過加強對學生的選修指導，可以提高低年級新生在選課過程中的方向性，幫助高年級學生更好地結(jié)合自身的學習特點以及興趣來選擇更恰當?shù)恼n程。其次，學校應該完善自身的選修課系統(tǒng)，加強實現(xiàn)電子化和信息化，讓學生通過網(wǎng)上選課要完成選課系統(tǒng)，但是在借助網(wǎng)絡來完成選課的過程中，很容易出現(xiàn)網(wǎng)絡卡的現(xiàn)象，許多學生無法同時登錄進入到選課系統(tǒng)，導致學生無法選擇到自己喜歡的課程。所以學校就要加強對選課系統(tǒng)的完善，在開放選課系統(tǒng)的時候，可以實行錯開的方式，讓不同年級的學生在不同的時間段登錄選課系統(tǒng)進行選課。

2.3 豐富教學手段

為了更好地調(diào)動學生在英語選修課堂上的學習熱情，提高教學效果，教師就應該豐富自身的教學手段，借助多媒體技術以及現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的幫助來進行多形式教學。首先，高校開設的英語專業(yè)選修課程都是大班課程，要想提高教學效果，教師就要對教學模式進行創(chuàng)新。其次，在英語專業(yè)選修課堂上，教師還可以加強對現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的運用，提高學生在課堂上的自主性。在英語專業(yè)選修課堂上加強網(wǎng)絡信息教學，能夠更好地提高教學中的開放性、交互性、自主性以及協(xié)作性，從而更好地引導學生去進行自主學習，提高學生的學習效果。而且，高校還可以開發(fā)網(wǎng)上上課的教學方式，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)來進行英語專業(yè)選修課程的學習，讓學生可以隨時地進行學習，并且能夠進行多次學習，提高學生的學習效率。

2.4 完善教學評價系統(tǒng)

完善對于學生的教學評價系統(tǒng)不僅可以有效地提高教學過程中公開性以及透明度，還能保證學生在學習過程中的學習態(tài)度，進一步提高學生的學習效果。比如，學校應該完善對學生的評價內(nèi)容，加強對學生各個方面內(nèi)容的評價，例如加強對學生的學習態(tài)度、日常表現(xiàn)、在課堂上的參與程度、考試成績等，從而對學生進行更加全面的綜合評價。加強對學生的全面綜合評價，能夠幫助學生更好地了解自己在學習過程中的優(yōu)缺點，幫助學生更好地改正缺點，提高學生的學習效果，從而更好地提高學生的英語水平。所以，針對于教學評價不完善的現(xiàn)狀，學校和教師都應該積極地完善教學評價系統(tǒng)。

綜上所述，為了進一步地提高英語專業(yè)選修課程的教學效果，提高學生的英語水平，學校和教師都應該意識到目前英語專業(yè)選修課程的教學現(xiàn)狀，結(jié)合學校自身的教學條件來改善英語專業(yè)選修課程的教學現(xiàn)狀，提高學生的學習效果。