丁惠敏

摘 要：中職英語(yǔ)生活化教學(xué)是指將學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)生學(xué)習(xí)有效地結(jié)合在一起，從而建設(shè)出具有特色的中職英語(yǔ)課堂，使學(xué)生可以更好地發(fā)展下去。基于此，主要對(duì)中職英語(yǔ)生活教學(xué)進(jìn)行了深度的研究，以便給我國(guó)中職英語(yǔ)教師提供更多的參考資料。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；生活化教學(xué)；探討；措施

一、創(chuàng)設(shè)具有生活化的情境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的課程，有很多知識(shí)是源于生活的。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要站在學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)出具有生活化的情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。比如，在教學(xué)：How much are these bananas？的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，把教室布置成一個(gè)水果店，在多媒體課件中穿插一些水果的圖片，從而讓學(xué)生置身在一個(gè)購(gòu)物的氛圍中。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在生活中潛移默化地接受英語(yǔ)知識(shí)，從而促使我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

二、從實(shí)際情況出發(fā)，布置生活化的作業(yè)

中職英語(yǔ)教學(xué)其主要教學(xué)目的，就是提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的綜合應(yīng)用型人才。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要努力挖掘出中職英語(yǔ)教材內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的課外作業(yè)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活的目的。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，作業(yè)應(yīng)有差異化

就目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大部分的教師在布置課外作業(yè)時(shí)，都是采用“一刀切”的方式，完全忽略了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都大不一樣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。因此，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，中職英語(yǔ)教師必須要學(xué)會(huì)尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，比如，教師可以設(shè)計(jì)出兩套難度不一的課后作業(yè)，第一套課后作業(yè)的題型相對(duì)多樣性，側(cè)重于理解運(yùn)用，第二套作業(yè)，題型相對(duì)比較簡(jiǎn)單，側(cè)重于考查學(xué)生是否掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生自由選擇，這樣既可以維護(hù)學(xué)困生的自尊心，又可以幫助優(yōu)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)內(nèi)容生活化

語(yǔ)言學(xué)科往往會(huì)受到地域的限制，而英語(yǔ)教材也會(huì)受篇幅和課時(shí)的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)效果不明顯。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有效地結(jié)合在一起，同時(shí)必須把生活中的實(shí)踐引入到教學(xué)課堂中，讓學(xué)生明白英語(yǔ)知識(shí)是源于生活的，是可以在生活中找到英語(yǔ)知識(shí)的影子，只有這樣才可以讓學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)，促使我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)更好地發(fā)展下去。比如，在教學(xué)I am not fond of/I am not keen on/I dont think much of等句型來(lái)表示喜歡或不喜歡，像這種句型，教師千萬(wàn)不能直接引用出來(lái)，而是創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，如：直接對(duì)學(xué)生說(shuō)：今天我們來(lái)模擬一家人去超市買水果，在買的過(guò)程中向家人談?wù)摳髯韵矚g的水果和不喜歡的水果，值得注意的一點(diǎn)就是，句型里面必須要有l(wèi)ike和dislike。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促使我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以保證。必要時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)購(gòu)物的視頻，把學(xué)生分成6個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)視頻的對(duì)話進(jìn)行模仿，從而提高英語(yǔ)課堂效率。

五、教學(xué)方法生活化

眾所周知，課堂教學(xué)源于生活且高于生活，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)就是對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行闡述和了解，而教學(xué)方法會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率，所以，英語(yǔ)教師一定要不斷地改革與發(fā)展，逐漸將教學(xué)方法生活化，從而為學(xué)生提煉出生活的知識(shí)。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作訪談節(jié)目

中職英語(yǔ)的特點(diǎn)在于，應(yīng)用性且生活性較強(qiáng)，可以讓學(xué)生感受到真實(shí)的語(yǔ)境，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。比如，在講到課文中的名人軼事時(shí)，教師可以把描述性且枯燥無(wú)味的知識(shí)制作成訪談節(jié)目。通過(guò)制作訪談節(jié)目，可以使學(xué)生對(duì)文章中的人物特點(diǎn)更加熟悉，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了課堂，該技術(shù)其優(yōu)點(diǎn)在于，可以將原本枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容用一種更加直觀的形象展示給學(xué)生，也可以將學(xué)生的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受有效地結(jié)合在一起，更可以營(yíng)造出不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

綜上所述，中職英語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是，應(yīng)用性及生活性較強(qiáng)，主要的教學(xué)內(nèi)容就是包含生活中的各個(gè)方面。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師理應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和生活有效地結(jié)合在一起，讓英語(yǔ)課程走進(jìn)生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，保證中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)出更多綜合應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙偉峰.高中思想政治課生活化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[2]張玉明.專業(yè)發(fā)展背景下的中職英語(yǔ)生活化教學(xué)策略分析[J].讀書文摘，2015（22）：121-122.

編輯 王亞青