廉太香

【摘 ? ?要】《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”的實(shí)施建議，對(duì)于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、特別是提高口頭表達(dá)能力、發(fā)展思維能力和創(chuàng)新精神，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】想象 ?興趣 ?觀察 ?積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”的實(shí)施建議，并要求在小學(xué)一二年級(jí)的寫話和三四年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生能寫想象中的事物，五六年級(jí)能寫簡(jiǎn)單的想象作文。正確地實(shí)現(xiàn)上述規(guī)定，對(duì)于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、特別是提高學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新精神，具有十分重要的意義。進(jìn)行小學(xué)生的想象作文訓(xùn)練方法及指導(dǎo)策略研究，是一項(xiàng)具有實(shí)踐價(jià)值的課題。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。事實(shí)證明，興趣是最好的老師，它能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。兒童是一個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣的支配，根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)我們一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”，同時(shí)指出應(yīng)該修改的地方及如何修改。通過面批，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2、把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會(huì)課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫作的積極性定會(huì)空前高漲。

3、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)游戲，組織外出參觀等活動(dòng)。學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)，往往會(huì)津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，自然會(huì)興趣盎然，學(xué)生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三兩句的流水賬”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

法國(guó)雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)，從而克服“無材料可寫”的意識(shí)。記得在《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的習(xí)作指導(dǎo)中，我要求學(xué)生選擇自己平時(shí)最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按一定的順序把過程寫清楚，并寫出實(shí)驗(yàn)時(shí)人物的心情。但這次習(xí)作大部分學(xué)生寫的不夠理想，這顯然與平時(shí)生活觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)做的少有關(guān)系。于是我聯(lián)系科學(xué)老師帶著大家做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，這次學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的性很強(qiáng)，通過學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察后，再次習(xí)作時(shí)學(xué)生的作文水平有了很大的提高。

三、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“口頭為‘語，書面為‘文，文本與語，不可偏指，故合言之?！苯逃睦镅芯恳脖砻鳎簝和纳硇陌l(fā)展具有不平衡性，這種不不平衡性表現(xiàn)在語言方面的發(fā)展。所以在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是十分重要的，有效的進(jìn)行口頭語言表達(dá)能力訓(xùn)練，能使聽、說、讀、寫收到較好的效果。有一次在進(jìn)行《我最喜愛的小動(dòng)物》作文指導(dǎo)時(shí)，我提前就讓學(xué)生去觀察，回憶自己喜歡的小動(dòng)物，在課堂上的相互交流中，發(fā)言的同學(xué)絡(luò)繹不絕，講的同學(xué)很認(rèn)真，講到有趣的地方還會(huì)發(fā)出笑聲，聽的同學(xué)很專注，能與講的同學(xué)融入到當(dāng)時(shí)的情境中去，在讓學(xué)生充分的進(jìn)行口頭表達(dá)能力之后，我便趁熱打鐵，讓學(xué)生將自己想說的話寫下來，最后取得了不錯(cuò)的效果。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力必須從低年級(jí)開始，抓住課內(nèi)插圖和看圖說話，采用個(gè)人自說，同桌對(duì)說，全班交流等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，還要注意合理的想象，這樣既豐富了語言又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

教師平時(shí)要求學(xué)生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時(shí)才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可通過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后習(xí)題中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累?，F(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了，用的多了，就會(huì)熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，生活越豐富積累的素材就越多。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界，組織學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。

五、組織課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象情景

學(xué)生進(jìn)行想象必須依據(jù)參照物，因此，平教師有目的地組織學(xué)生開展一些課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，便于引導(dǎo)學(xué)生想象是很有必要的。

1、開展調(diào)查活動(dòng)，提供想象內(nèi)容。例如“新世紀(jì)的孩子在想什么”，通過開展調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大了眼界，豐富了寫作素材，增強(qiáng)了想象力，同學(xué)們寫出了題目各異、內(nèi)容新奇、想象豐富的文章。如《假如我是……》、《如果這件事讓我做》、《我能行》等，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生展開了理想的翅膀，憧憬著美好的未來。

2、結(jié)合動(dòng)手制作，提供想象憑借。例如，通過《未來的ⅹⅹ》的想象活動(dòng)，先讓學(xué)生展開大膽的想象，再把其想象通過具體的圖形表現(xiàn)出來，然后用文字再現(xiàn)出來。此活動(dòng)開展后，《未來的城市》、《未來的學(xué)?！贰ⅰ段磥淼泥l(xiāng)村》等一座座奇特的精品問世了。在語文活動(dòng)課上，同學(xué)們展示了自作的模型，并口述了設(shè)計(jì)的過程，其想象奇妙，語言表達(dá)也十分精彩。然后，學(xué)生很快就把自己的想象寫成了文章。此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生一舉多得，既訓(xùn)練了想象能力，又培養(yǎng)了口語表達(dá)能力，同時(shí)還提高了寫作能力，更重要是調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。在主題班會(huì)上，同學(xué)們飽含激情，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行了精彩地演講。

3、開展游戲活動(dòng)，深化兒童想象。如組織孩子們進(jìn)行“老鷹捉小雞”、“小蝌蚪找媽媽”等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自擬題目，編寫童話故事。文章里的一個(gè)個(gè)小動(dòng)物活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這樣不但豐富了兒童的趣味生活，還訓(xùn)練了他們的思維能力。

激發(fā)想象力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，小學(xué)生想象力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。掌握培養(yǎng)小學(xué)生想象力的途徑和方法，是對(duì)小學(xué)語文教師的素質(zhì)要求;掌握想象作文訓(xùn)練方法，有效地進(jìn)行想象作文指導(dǎo)，是小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本能力。