陳芳

【摘 ? ?要】隨著我國教育制度的不斷深化，重視教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心學(xué)生發(fā)展成為了每一位教師研究和工作重心。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效化是一種教學(xué)理念，更是實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值的追求。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的有效化呢？以下筆者將進(jìn)一步展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 ?教學(xué)有效化 ?實(shí)施策略

目前，積極運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐策略實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的有效性已經(jīng)成為了開展英語教學(xué)的工作目標(biāo)。為了達(dá)到小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)有之效果，教師應(yīng)當(dāng)在課下認(rèn)真準(zhǔn)備課前工作，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段以保證英語教學(xué)工作的順利開展。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的“教師講，學(xué)生聽”的這種教學(xué)觀念已經(jīng)無法順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，所以，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念樹立以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的新思想。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放開課堂上的話語權(quán)，讓學(xué)生做到敢發(fā)言、發(fā)好言，并且積極引導(dǎo)學(xué)生交流、探討，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才能在親身體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性繼而得到良好的教學(xué)效果。另外，教師還要依靠精心制定的教學(xué)計(jì)劃駕馭整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置各種情境，隨即處理教學(xué)過程中的各種狀況。

二、積極制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n

備課，是每個(gè)教師課前必做的功課，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于英語教師來說，備課環(huán)節(jié)更是重中之重。若想順利的進(jìn)行完一節(jié)英語課，就必須要求英語教師在備課時(shí)做到：（1）仔細(xì)研讀和深刻領(lǐng)會(huì)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)新課標(biāo)鉆研教材，精確定位到每節(jié)英語課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。（2）熟練運(yùn)用教材內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在課前仔細(xì)聽英語錄音做到朗讀單詞、對(duì)話、短文、短語時(shí)發(fā)音正確無誤。（3）了解學(xué)生現(xiàn)有水平。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，所以在理解、接受英語知識(shí)上也會(huì)出現(xiàn)各種不一樣的情況，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)試圖了解學(xué)生之間存在的這種差異，并積極確定解決問題的辦法。

三、導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課的導(dǎo)入既是決定學(xué)生能否全神貫注于課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，又是聯(lián)系新知識(shí)和舊知識(shí)的重要“樞紐”，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，起到了“承前”“啟后”的積極作用，使教學(xué)過程顯得協(xié)調(diào)自然、適當(dāng)合理。設(shè)計(jì)精巧、新穎、得體的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松舒適的學(xué)習(xí)氣氛，利于師生之間情感的溝通，使學(xué)生思維發(fā)散，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性進(jìn)而促進(jìn)英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。導(dǎo)入新課的方式有很多，常用的有提問式導(dǎo)入、歌曲式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入等，這些導(dǎo)入方式各有長短，教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)姆绞骄脑O(shè)計(jì)導(dǎo)入過程，將學(xué)生成功帶入特定的教學(xué)情境進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為下一階段的學(xué)習(xí)提供最佳條件。

四、采用多樣的教學(xué)形式

英語，是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的語言類課程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)具有模仿力、求知欲和表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，但是他們又在理解能力上較為薄弱，注意力無法長時(shí)間集中在一點(diǎn)更不喜歡單調(diào)的重復(fù)性訓(xùn)練，所以，英語教師在實(shí)踐教學(xué)中，要注意采用多種多樣的教學(xué)形式力求教學(xué)活動(dòng)切實(shí)有效。

例如，采用看圖片學(xué)單詞的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)外研版小學(xué)英語第一冊MODULE4 的課程時(shí)，教師就可以采用這一方法。具體來講，就是課前教師準(zhǔn)備好幾張要學(xué)習(xí)單詞的相關(guān)圖片，包括貓、狗、黃色、綠色、藍(lán)色、黑色、帽子等，這些都可以用圖片的形式顯示出來，在課堂上，隨機(jī)抽取一張圖片對(duì)學(xué)生說：“誰能告訴我這張圖片的動(dòng)物是什么？它用英語怎么說呢？”被提問的學(xué)生起身回答：“It's ?a ?dog.”教師：“ok，very ?good，sit ?down please！”。通過采用這樣的教學(xué)形式使整個(gè)課堂的氣氛充分的活躍了起來。

再如，采用模擬生活情境的方法。教師扮演商場售貨員，學(xué)生扮演顧客。教師：“Hey，little boy，welcome to our store，what can I do for you？”學(xué)生：“I want a pen.Because my old one is broken.”教師：“So，what color do you want？”學(xué)生：“Yellow.”教師：“Ok，here you are.”學(xué)生：“Thanks ，I like it.See you.”通過采用這種模擬生活情境的教學(xué)形式，既可以在很大程度上鍛煉小學(xué)生的英語運(yùn)用能力，又能夠使教學(xué)活動(dòng)在一片輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到順利開展，所以，在實(shí)踐中，教師應(yīng)多采用多樣的教學(xué)形式提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)英語課堂教學(xué)在我國基礎(chǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，積極運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略促使小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效化顯得尤為重要。小學(xué)英語教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)水平，改良教學(xué)方法從而實(shí)現(xiàn)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張坪.小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性實(shí)施策略[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華聲卷2）[C].：，2015（2）

[2]竇新芳.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)策略[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：，2015（2）

[3]董萬英.淺議小學(xué)英語課堂教學(xué)策略與方法[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016（2）