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        論興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)當(dāng)中的合理運(yùn)用

        2016-07-06 22:39:53梁德祥
        關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法初中體育運(yùn)用

        梁德祥

        【摘 ? ?要】在時(shí)代的沖擊下,我國(guó)的教育體制發(fā)生了本質(zhì)的改革,各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都逐步從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),形成了特色的高效化教學(xué)模式。初中體育教學(xué)本身是較為活躍的一門(mén)學(xué)科,在當(dāng)下,為了配合初中學(xué)生的性格特點(diǎn),教師將興趣教學(xué)法合理地帶入了教學(xué)的過(guò)程中,使學(xué)生獲得了較大的學(xué)習(xí)興趣,并改善了整體的教學(xué)效率。本文探討了興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中合理運(yùn)用的現(xiàn)狀,并提出了相應(yīng)的改善策略。

        【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法 ?初中體育 ?運(yùn)用

        初中學(xué)生所處的階段正是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)段,通過(guò)科學(xué)合理的初中體育教學(xué)必然能為學(xué)生成長(zhǎng)奠定深厚的基礎(chǔ),并且體育課程本身也會(huì)影響學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中,無(wú)論是教學(xué)形式,還是教學(xué)活動(dòng),都嚴(yán)重缺乏可行性,在興趣教學(xué)法進(jìn)入到體育教學(xué)中以來(lái),雖然已經(jīng)產(chǎn)生了很大的成效,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并未獲得多大的提高,這主要是由于興趣教學(xué)法與體育教學(xué)所進(jìn)行的融合并不全面導(dǎo)致的。當(dāng)前的初中體育教學(xué)雖然具有思想和形體上的改觀,但是其實(shí)質(zhì)卻依舊是傳統(tǒng)的技能傳授式教學(xué),教師依舊充當(dāng)著課堂的主導(dǎo)者,也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏,導(dǎo)致初中體育教學(xué)中的興趣教學(xué)法空有其形而無(wú)其實(shí)。

        一、合理地組建體育興趣小組

        由于在初中體育的課程學(xué)習(xí)中,不同的學(xué)生會(huì)有不同的項(xiàng)目選擇,比如有的學(xué)生喜歡接力跑,有的學(xué)生喜歡跳遠(yuǎn),有的則喜歡健美操,面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)狀況,為了更好地推進(jìn)興趣教學(xué)法的合理運(yùn)用,首先教師就需要把學(xué)生分成不同的興趣學(xué)習(xí)小組,并為他們的不同愛(ài)好設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)的科學(xué)性。在分組的時(shí)候,教師對(duì)于學(xué)生的了解是不多的,而學(xué)生對(duì)周邊的同學(xué)卻十分了解,因此,教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生自己組隊(duì),促進(jìn)彼此的體育能力發(fā)展。同時(shí),為了教學(xué)內(nèi)容更加符合不同小組的學(xué)習(xí)興趣,充分激發(fā)學(xué)生的活躍度,教師可以根據(jù)學(xué)生的體育愛(ài)好,適時(shí)引進(jìn)一些趣味性的教學(xué)項(xiàng)目,提高學(xué)生的參與欲望。比如,許多學(xué)生對(duì)賽跑很有興趣,但是長(zhǎng)期不變的長(zhǎng)跑方式并不能為學(xué)生帶來(lái)多大的興趣,教師就可以嘗試改變長(zhǎng)跑的內(nèi)容,如在接力賽進(jìn)行時(shí),選定一些學(xué)生跑步,另外一部分學(xué)生則負(fù)責(zé)制造接力棒,只有接力棒切實(shí)地完成才能進(jìn)行下一階段的賽程,無(wú)形中會(huì)增添十分多的學(xué)習(xí)趣味,而且制造了懸念,提高了體育項(xiàng)目的趣味性。

        二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

        傳統(tǒng)的初中體育教學(xué),無(wú)論是形體上,還是內(nèi)容上,都存在著許多乏味的地方,在這樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生并不能充分而健全地提高身體素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣小組呃劃分后,教師就需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以革新和發(fā)展,改變以往的教學(xué)方式。在其中,最有效的教學(xué)內(nèi)容無(wú)外乎將游戲與體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,這也是當(dāng)下最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。游戲本身是一種充滿誘惑力的娛樂(lè)方式,而將它合理地引入到教學(xué)當(dāng)中,更能夠改善課堂的教學(xué)效果,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)運(yùn)用這樣的教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣,使那些不喜歡體育教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容重拾信心,增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。此外,教師在將游戲內(nèi)容引入到初中體育的教學(xué)課堂時(shí),要以實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),不能脫離體育教學(xué)的性質(zhì),變?yōu)閱渭兊膴蕵?lè)活動(dòng),也就是說(shuō),要將游戲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)出最合理的教學(xué)活動(dòng),側(cè)面性地起到提升學(xué)生素質(zhì)的作用。比如,初中學(xué)生比較喜歡疊紙飛機(jī),比賽誰(shuí)的飛機(jī)飛的遠(yuǎn),教師可以把這個(gè)紙飛機(jī)變成其他的物件,如羽毛球、乒乓球等,劃定一片固定的區(qū)域,給予每位學(xué)生十次機(jī)會(huì),看誰(shuí)能投地準(zhǔn),誰(shuí)投地最多。學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@樣簡(jiǎn)單而趣味的教學(xué)活動(dòng)而積極地參與到其中,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的腦力與體力得到平衡的地發(fā)展。

        三、開(kāi)展不一樣的體育教學(xué)主題

        初中體育的教學(xué)項(xiàng)目是相對(duì)較多的,但是,當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容卻十分地單調(diào)乏味,為了把興趣教學(xué)法更加合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,教師必須根據(jù)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展不一樣的體育教學(xué)主題,比如本堂課進(jìn)行以跑步為主題的教學(xué),下節(jié)課開(kāi)展跳遠(yuǎn)教學(xué),從而做到每節(jié)課的不重復(fù),為學(xué)生不斷帶來(lái)新鮮感,提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師要適當(dāng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中,為不同興趣的學(xué)生打造最完善的教學(xué)氛圍。比如,在進(jìn)行跳遠(yuǎn)主題的教學(xué)時(shí),許多學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)活動(dòng)本身沒(méi)有較大的興趣,教師就可以實(shí)際性地講解一些關(guān)于激勵(lì)跳遠(yuǎn)的故事,渲染教學(xué)氛圍,構(gòu)建科學(xué)的情境,提升不擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)學(xué)生的信心。在這種合理有效的情境當(dāng)中,學(xué)生會(huì)不經(jīng)意地激發(fā)參與興趣,踴躍地進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,在時(shí)代的督促下,初中體育教學(xué)的內(nèi)容與形式都必須配合全新的教學(xué)方法形成較高的教學(xué)活力,興趣教學(xué)法的合理運(yùn)用,能為初中體育教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)動(dòng)力,并且深層次地改變了教學(xué)思想,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化了體育教學(xué)的實(shí)際效用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]郝彩麗.中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)2007

        [2]牛孝軍.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)2007

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