羅實

【摘 ? ?要】初中數(shù)學一直是初中教學過程中比較重要的一門學科，它在我國基礎教育工作中占據(jù)著重要的作用。隨著新課程改革的不斷進行，初中數(shù)學的教學模式和教育理念也在發(fā)生著重要的變化，但是，由于教師和學生長期受到傳統(tǒng)教學的影響，在這個轉變的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題和障礙。本文就從現(xiàn)階段的初中教學現(xiàn)狀分析入手，探討改變現(xiàn)狀的方法和對策。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?教學現(xiàn)狀 ?教學方法

隨著新課程改革的不斷深入，教師對于初中數(shù)學的教學理念也在發(fā)生著不同的變化，在這個過程中，很多教師還是難以擺脫學生成績?yōu)榻虒W目標這樣的思想理念，以至于新課程改革流于形式。教師還是按照以往的教學方式進行教學，絲毫沒有什么改變。另外，對于那些積極尋求改變的教師來說，他們改變了教學方式，將課堂上的時間大部分都留給了學生，可是成效卻不明顯，甚至，班級內的學生成績還有所下滑。這樣的結果打擊了這部分教師實行課改的決心，以至于最后還是按照傳統(tǒng)的方法進行教學。以上這些問題只不過是眾多問題中的一小類，本文將提出幾點建議來有效改善初中數(shù)學教學過程中存在的問題。

一、現(xiàn)階段初中教學過程中存在的問題

1、初中數(shù)學教學過程中缺乏有效性

在初中數(shù)學的教學過程中，往往會有一些學生不能夠將所學到的方法靈活應用到平常的做題中，而每到這個時候，教師就會責備學生上課沒有認真聽講，課下沒有及時復習。其實，出現(xiàn)這些問題之后，教師首先要從自身找原因，不能將責任全部推卸給學生。并不是說教師將課本上的理論、方法教給學生就完事了，作為教師，要帶領學生深入探討方法的應用。這就涉及到了課堂教學的有效性。學生出現(xiàn)上述的問題的原因多半是對教師所講的方法理解不夠透徹，然后教師會一遍一遍的進行講解，這不僅會浪費大量的時間，也會讓學生感到學習的艱難。

2、教師對新課改的認識不夠充分

有些教師不能夠真正認識新課程改革，從而導致在初中數(shù)學的教學過程中不斷出現(xiàn)錯誤。例如：有的教師在意識到需要提高學生的學習興趣之后，在上課的過程中特意加強了和學生之間的交流，給學生營造出一個良好的學習氛圍，而且在交流的過程中，教師引經(jīng)據(jù)典，將歷史上關于數(shù)學的趣事說給同學聽，這樣極大地激發(fā)了學生對于學習數(shù)學的興趣，但是，很多教師不能夠正確把握課堂交流的時間，從而導致教師真正上課的時間被明顯壓縮，一節(jié)課之內不能完成既定的教學計劃，拖慢了教學進程。

二、改變這些現(xiàn)狀的對策

1、教師要調整心態(tài)，尋找新的教學方法

初中數(shù)學教師在講課之前要及時調整自己的心態(tài)，并深入思考如何設計課程的教學，努力做到提高課堂的教學效率，提高課堂的教學有效性。在這個過程中，教師不妨改變自己的教學方式或方法，通過不同的教學方式、方法，讓學生能夠集中精力，認真聽講，并將課堂上所講的內容理解、消化掉。比如：教師可以嘗試利用小組合作討論的教學模式進行教學，處于初中階段的學生，他們對一些問題都有了自己的想法和見解，這時，教師按照一定的原則將學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生以小組的方式進行學習。在討論的過程中，學生可以借鑒相互之間的解題方法和解題思路。在學生討論的過程中難免會出現(xiàn)意見不合，這時教師要及時出面進行化解并將學生的矛盾點總結出來，進行妥善的解決。

再比如：教師還可以讓學生在課下進行新課程的預習，并讓學生將自己不懂的地方寫到紙條上，課前交給教師，這樣教師在上的過程中就可以有針對性的進行教學。把課堂的時間多分配給學生普遍不理解的地方，將那些細枝末節(jié)的地方一筆帶過。這樣一來，教師就可以極大地提高課堂的教學效率了。

2、深入學習新課程改革的內容

在實行新課程改革的過程中，很大一部分教師對新課程改革的內容理解不全面，這就造成了很多的問題出現(xiàn)。為了避免此類事情的發(fā)生，初中數(shù)學教師應該深入細致的研究新課程改革的內容，從理念上轉變過來，徹底摒棄傳統(tǒng)教學過程中以學生的成績?yōu)槟繕诉@樣的教學理念。在教師教學的過程中，一定要把學生放到課堂的首位，將課堂的大部分時間交給學生，讓學生進行知識的探索，教師在這個過程中更多的是扮演一個知識的引導者，而不是知識的灌輸者。為了做到這一點，筆者建議教師要結合自身的實際情況，在上課之前，仔細設計課堂教學。比如：在進行小組教學時，為了讓學生進行有目的的討論，教師可以將新課的一些關鍵問題寫到黑板上，讓學生通過對問題的討論學到新的知識。在這個過程中，教師一定要結合教學內容的簡易程度嚴格控制學生討論的時間，同時，教師還要時常在各小組之間進行指導，一方面是將學生的討論引入到正常的軌道上，另一方面也是要避免學生假借討論之名進行聊天。

3、教師要經(jīng)常帶領學生進行總結、復習

學生在學習的過程中很容易忘掉前面學過的知識。尤其是初中數(shù)學這門課，課程單元之間的聯(lián)系不是很緊密，學生在學習新的一單元時，很容易忘掉前面一單元的學習內容。這就要求教師在講解完一單元后及時帶領學生進行有目的的總結、復習。筆者建議教師不妨進行一些專題講解，將這一單元所學過的知識以專題的方式進行復習、總結。比如：“二次函數(shù)”這一單元，在講解結束之后，教師可以先對一次函數(shù)、二元一次方程組等相關知識進行簡要的復習，然后將二次函數(shù)涉及到的一些典型例題進行解析，并讓學生動手做一做這些典型題目，爭取讓學生理解并記住這些題目的解題思路和解題方法。

總之，在初中教學的過程中，教師首先要轉變自己的教學思路，把學生當成是課堂的主體，深入學習、研究新課程改革的內容，不能夠讓新課程改革流于形式。同時，教師在教學的過程中，要通過改變自身的教學方法，努力提高課堂的教學效率，盡量讓學生在有限的課堂時間內消化吸收本節(jié)課所講的內容，另外，教師也要及時帶領學生總結章節(jié)內容，只有這樣才能提高學生的數(shù)學能力。

參考文獻

[1]鄭亞玲.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探究[J].亞太教育.2016（21）

[2]司林.初中數(shù)學教學實踐的生活化研究[J].新課程（中學）.2016（06）

[3]范朝輝.初中數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].數(shù)學大世界（上旬）.2016（04）

[4]周敏.淺析初中數(shù)學教學中的問題及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（上旬）.2016（04）