王琳

摘 要：當今，全社會都在倡導素質(zhì)教育，在這種背景下，重視美術欣賞教學也就理所當然了。但是，目前中小學美術欣賞教學中還存在一些問題，這些問題嚴重地影響教學質(zhì)量。首先對中小學美術欣賞課的現(xiàn)狀進行分析，然后重點探究提升中小學美術欣賞課教學效果的具體對策。

關鍵詞：中小學；美術欣賞；現(xiàn)狀策略分析

美術是一種視覺藝術，它可以發(fā)展學生的視覺審美能力，提高學生修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時，美術欣賞在激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動手能力上都有著獨特的作用。但是對于目前的中小學美術欣賞課來說，還存在著一些非常直觀的問題，美術欣賞課的現(xiàn)狀是一個比較嚴峻的問題，本文介紹中小學美術欣賞課的現(xiàn)狀，然后提出相應的解決對策。

一、中小學美術欣賞課的現(xiàn)狀分析

1.美術老師的綜合素質(zhì)不高

對于中小學來說，美術欣賞課算是一門最輕松的課程，因此很多學校對這門課程都不夠重視，在老師的選擇上也沒有那么高的要求，很多美術欣賞課的老師都是非師范非本專業(yè)畢業(yè)的老師。這些老師的美術專業(yè)知識都不夠好，綜合素質(zhì)就不高，那么可想而知，美術欣賞課的教學就沒有專業(yè)老師講得那么好了。長此以往，就失去了在中小學開設美術欣賞課的意義。非專業(yè)老師和專業(yè)老師相比，在教學方法上還是有很大不同的，目前中小學的很多美術老師都是非專業(yè)的。

2.學生的主體地位未得到體現(xiàn)

學生作為學習的主體，本應該得到足夠的重視。但是對于美術欣賞課來說，由于它本身的基礎性，所以美術課老師很少會顧及學生的感受和思維，在課堂上經(jīng)常是只顧自己講自己的，很少讓學生自己發(fā)表看法。因為不管學生還是老師，對美術欣賞這一門課程都沒有足夠的重視，再加上課堂上師生之間一直缺乏交流，老師經(jīng)常忽視學生的感受，長此以往，會使學生失去對美術欣賞課的興趣。

3.老師的教學方法比較陳舊

由于美術欣賞課，在中小學階段只是一門非?；A的課程，得不到老師和學生的足夠重視，所以老師的課堂教學方式也比較單一，一直沿用陳舊的教學方式，類似于自問自答式的，因為老師也覺得這門課程不重要，可以糊弄過去。陳舊單一的教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣?？梢試L試討論式、分析式和案例式的教學方法。

4.教學手段比較單一

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，中小學的教學設備也在不斷完善，各種各樣的教學設備一應俱全，但是對于美術欣賞課這門沒有得到足夠重視的課程來說，教學設施的配備就相對來說比較陳舊、單一，除了老師的板書、播放視頻和PPT以外，幾乎沒有其他任何的教學設備，這種單一的教學手段，無法調(diào)動學生的學習興趣。

二、改善中小學美術欣賞課現(xiàn)狀的策略分析

1.加大培訓力度，提升教師的綜合素質(zhì)

由于美術欣賞課老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都不夠高，所以，中小學必須加強對老師的培訓力度，先提升專業(yè)能力，再提升綜合素質(zhì)，這樣美術欣賞課會上得更好，因為專業(yè)老師和非專業(yè)老師還是有很大不同的。

比如，學?？梢远ㄆ诮M織美術欣賞課的老師參加美術指導和欣賞的培訓，先提升自身的美術欣賞能力，再去教學生。還可以讓老師在上完課后經(jīng)常在一起討論總結(jié)上課的得失，彼此吸取經(jīng)驗教訓，這樣就可以逐步提升學生的美術欣賞能力。

2.強化學生的主體地位，突出主體意識

學生作為學習的主體，不論什么課程都應該突出學生的主體地位，教師是為學生服務的，在課堂教學中應該一直立足于學生的主體地位，有針對性地教學。比如，每個美術老師都應該對學生有足夠的了解，了解他們各個方面的能力和性格特點，有針對性地教學?？梢栽诿佬g欣賞課上放一些學生真正感興趣的美術作品，逐漸調(diào)動他們的學習興趣。

3.采取多種教學手段

單一的教學手段已不足以在美術欣賞課上調(diào)動學生的興趣。興趣是最好的老師。只有對美術欣賞感興趣，才能上好課，才能真正地學到知識?，F(xiàn)代科技十分發(fā)達，各種教學設備也一應俱全，老師可以在課堂上模擬繪畫，讓每位學生都參與其中，開發(fā)自己的動手能力，也可以有針對性地展開與美術欣賞課有關的競賽，調(diào)動學生的學習興趣和能力。還可以經(jīng)常帶領學生走出課堂，去感受大自然的奧秘，把大自然看成一幅美妙的畫卷。讓學生充分發(fā)揮想象，開動腦力，打心里對美術欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、對中小學美術欣賞課的總結(jié)

中小學的美術欣賞課，由于得不到老師和學生的足夠重視而存在很多問題，目前的美術欣賞課，老師綜合素質(zhì)不高，學生的主體地位不突出，教學方法陳舊，教學手段也相對比較單一。在這種情況下，唯有加大對老師的培訓力度，提升老師的綜合素質(zhì)，增強學生的主體地位，同時積極探究多種教學手段，這樣堅持下去，中小學美術欣賞課就會有很大的改變。

編輯 張珍珍