李勤

【摘 要】興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最主要因素。就小學(xué)教學(xué)的學(xué)科特征而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)難題，數(shù)學(xué)學(xué)科大量的公式、圖表往往讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為現(xiàn)在全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的教學(xué)難題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略探究

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展有著重要的影響，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生將來(lái)更好的學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性的學(xué)科特征，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是學(xué)生的想象力和理解能力尚未發(fā)育完全。由此課件數(shù)學(xué)學(xué)科特征和學(xué)生發(fā)育不成熟的理解能力和想象力是互相矛盾的，教師在處理這一矛盾是就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的好奇心入手，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)興趣會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多教學(xué)問(wèn)題也就可以得到妥善的解決。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從未提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.創(chuàng)設(shè)興趣問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用類的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都是可以和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)的，教師在教學(xué)中可以把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)投其所好，創(chuàng)設(shè)能夠激起學(xué)生興趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們能夠不斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。筆者在長(zhǎng)方體的表面積知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“新的數(shù)學(xué)課本發(fā)下來(lái)了，咱們一起給新書(shū)包上書(shū)皮好不好那？咱們得用多大的包裝紙進(jìn)行包裝那，怎么來(lái)計(jì)算？同學(xué)們能夠幫助老師嗎？”學(xué)生會(huì)對(duì)這種充滿著生活化的習(xí)題充滿興趣，會(huì)主動(dòng)的去設(shè)計(jì)計(jì)算方法，互相探討，得出結(jié)果。最后由教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種創(chuàng)建問(wèn)題情境學(xué)生能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.分層教學(xué)

學(xué)生理解能力的不同，和對(duì)數(shù)學(xué)興趣的不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著很大的差異，教師在教學(xué)中往往會(huì)忽視了學(xué)生之間存在的差異，不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生解答同一個(gè)習(xí)題，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求的不到滿足，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往會(huì)力不從心不能及時(shí)的完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生之間的差異逐漸增大，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更好的提升，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在經(jīng)常不能及時(shí)完成作業(yè)任務(wù)后，會(huì)產(chǎn)生消極失落的心理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。針對(duì)這種情況筆者在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生訓(xùn)練一些難度較大的習(xí)題，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生訓(xùn)練一些難度較低的基礎(chǔ)習(xí)題，通過(guò)針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，能夠讓全體學(xué)生都能夠及時(shí)的完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都能夠找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、成功體驗(yàn)、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功是激勵(lì)一個(gè)人繼續(xù)向前的動(dòng)力，同樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)因人而異，根據(jù)不同學(xué)生制定不一樣的實(shí)施方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，是能夠讓學(xué)生感受成功的有效教學(xué)方法，這種貼近實(shí)際生活的工作方式不但利于籍大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化情況，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升的學(xué)生積極鼓勵(lì)，對(duì)于退步的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處。讓學(xué)生感受到教師對(duì)于他們的關(guān)懷和贊揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)自己努力帶來(lái)成功后的樂(lè)趣，讓學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

四、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也開(kāi)始采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)在一定的程度上能夠提高教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生往往對(duì)紛繁復(fù)雜的板書(shū)提不起學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，多媒體教學(xué)可以將數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、系統(tǒng)、邏輯性非常強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，將知識(shí)點(diǎn)匯聚成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

多媒體教學(xué)不僅能夠提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率還能夠豐富教師的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量，教師能夠擁有更多的教學(xué)手段去向?qū)W生施教，例如在講解時(shí)間、速度和距離之間的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)形象的課件，動(dòng)態(tài)化的展示具體的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這種直觀生動(dòng)的視頻演示能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選習(xí)題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教師認(rèn)為做的多了自然也就學(xué)的多了，這種做法是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，學(xué)生訓(xùn)練的習(xí)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的仔細(xì)篩選，其中往往存在一些超綱題，這些習(xí)題的訓(xùn)練往往不能夠起到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的作用，大量的習(xí)題往往使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，針對(duì)這種情況要求教師在日常的教學(xué)中可以根據(jù)習(xí)題的難度、結(jié)構(gòu)、解題思路等角度為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，不片面的追求訓(xùn)練題的數(shù)量，注意對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)、提煉升華，多設(shè)計(jì)一些內(nèi)容新穎的習(xí)題，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎、學(xué)有所用，降低學(xué)生解題的難度，讓學(xué)生對(duì)解題充滿興趣。

總而言之，在教學(xué)中教師要同時(shí)抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)革新教學(xué)方法，多種教學(xué)手段結(jié)合來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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