崔紅然

摘 要：小學英語教學是學生英語學習的初級階段，此階段的主要任務是培養(yǎng)學生的英語興趣及交際能力。因此，對話教學在小學英語教學中占有十分重要的地位，對小學英語中對話教學的藝術進行分析。

關鍵詞：小學英語；對話教學；藝術分析

一、小學英語對話教學特點

要想更好解決小學英語的對話教學，就要明白小學英語對話教學和此教學方式的特點。實際上，這種教學就是教師在課堂上充分運用各式各樣機會以及語境來培養(yǎng)學生“說”英語的能力。

在小學英語教學階段，運用對話教學方式比較合適。因為小學英語學習相對而言，主要是學習比較簡單的詞匯，一些復雜的詞匯很少出現(xiàn)，學生在學習文章時也比較容易明白。大量、大篇幅的對話內容是教材的主要內容，因為也符合對話教學條件，并且也可以發(fā)揮對話教學的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學中，很多教師只將注意力放在詞匯、句型內容上，這樣教學時只能讓學生掌握獨立的詞匯、句型結構，但對語言運用還無法達到理想的效果。所以對話教學可以改變這一問題，通過整體對話反復的練習，學生會說、敢說，在這樣的情況下，運用語言的能力也有所提升，教學質量也可得到提高。

二、小學英語課堂教學中開展對話教學的藝術分析

1.運用英語教材的內容

在小學英語教學中，其對話類的素材占到教材的很大比例。這樣就為我們展開對話教學提供了方便。因此，在實際的教學中，應該多多結合教材的內容來落實對話方面的教學活動，在進行英語對話時，運用教材中的內容，例如，在初級中以加強對教材內容的反復練習。只有這樣，才能更好地幫助學生掌握教材內容，加深對教材內容的記憶。

2.對話教學的情景設計

在情境對話設計當中，一定要注意要像話劇那樣去設置，情景對話要形象、簡單、生動，同時要圍繞主題進行，讓其可更有效地達到教學目的。

例如，在學習購物內容方塊時，教師可以帶領學生列出所要購買物品的清單，之后走進商場，利用商場中的情況讓英語對話自然呈現(xiàn)在課堂中。這樣情景的對話設計簡單、實用，還可和上述情景相關聯(lián)。讓學生自選進行情景表演對話，可達到事半功倍的效果。

對話教學是培養(yǎng)小學生簡單口語交際能力的關鍵點。在教學的過程中要不斷了解學生的學習情況，豐富自己的教學方式，全面提升小學生的英語交際能力。

參考文獻：

[1]屠盈.讓小學英語對話教學變得有效而精彩[J].學生之友（小學版）：下，2011（06）：415-416.

[2]沈秀蘭.巧用多媒體優(yōu)化小學英語對話教學：以小學英語對話教學設計分析為例[J].教育信息技術，2011（10）：562-563.

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