王凱

【摘要】在日常生活中我們每天和別人進(jìn)行溝通和交流的過程中，主要依靠的就是對話，這種交流方式能有效地幫助我們迅速的掌握別人想要表達(dá)的意思，因此也是日常生活中最常見的交流方式。而現(xiàn)在隨著教學(xué)改革的深入和推進(jìn)，對話教學(xué)也逐漸成為教學(xué)過程中一種重要的教學(xué)方式和手段。接下來本文就以初中語文教學(xué)課堂為例，詳細(xì)的闡述對話教學(xué)的概念和這種教學(xué)方式的基本特點，同時在本文的研究過程中，筆者還將對現(xiàn)代初中語文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀展開分析，以求更好地將對話教學(xué)進(jìn)行實施和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;對話教學(xué);特點

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對話在我們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)過程中是一種常見的交流形式，在語文的教學(xué)過程中，實際上也是對話教學(xué)的重要表現(xiàn)方式。隨著新課改的提出，也有更多的初中語文教師將這種新型的教學(xué)方式融入課堂的教學(xué)當(dāng)中，并也取得了一定的成效。但是在實際的運(yùn)用過程中，由于教師教學(xué)方式存在一定的問題，因此在對話教學(xué)的過程中，很多實質(zhì)性問題沒有得到有效的解決。那么究竟對話教學(xué)應(yīng)該怎樣開展和進(jìn)行呢？接下來，筆者就結(jié)合自身多年的實踐和教學(xué)經(jīng)驗詳細(xì)地將這一問題展開分析，同時對初中語文的對話教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探索，希望為更多的教育工作者提供更大的幫助。

一、對話教學(xué)的定義

對話教學(xué)實際上是通過對話的方式來進(jìn)行教學(xué)的一種比較新穎的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中，師生可以通過對話來進(jìn)行深入的交流和溝通，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。其實在很早以前我國就有了對話教學(xué)，我們熟知的就是在春秋戰(zhàn)國時期，孔子在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用的教學(xué)方式就是對話教學(xué)。其中《論語》更是一個經(jīng)典的代表。對話教學(xué)和我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，我們從最開始的傳授知識逐漸過渡到幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的知識體系，這種教學(xué)方式更適合學(xué)生的發(fā)展，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中個性也得到了全面的發(fā)揮，教師、學(xué)生和書本之間的關(guān)系始終保持在一個比較平衡的狀態(tài)。這種教學(xué)方式和之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生在獲取新的知識過程中還能體驗到更多的樂趣，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能充分的發(fā)揮自身的能力，對學(xué)生語文水平的提升起到了十分積極的作用和影響。

二、初中語文對話教學(xué)的特點

（一）主體性

對話的建立和開展首先應(yīng)該是建立在師生關(guān)系平等的前提下進(jìn)行的，因此在對話教育開展的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育的過程中教師和學(xué)生應(yīng)該脫離原本教育和被教育的關(guān)系，而是將二者的關(guān)系建立在平等、民主的基礎(chǔ)上。新課標(biāo)要求在課堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，因此教師在日常的教學(xué)過程中也應(yīng)該讓學(xué)生更好地了解到，學(xué)生在課堂上的重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸將自身的能力和意識進(jìn)行完善，做一個具有獨立思考、獨立意義的人。在課堂的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生有話可說，對學(xué)生之間存在的差異和個性我們也要給予相應(yīng)的尊重和鼓勵，這不僅是一種人文精神的體現(xiàn)，同時也是我們開展對話教學(xué)的重要意義。

（二）發(fā)展性

對話教育本身就是在尊重人性的基礎(chǔ)上開展的，同時這種教學(xué)方式也能夠有效的提升我們的教學(xué)質(zhì)量。對話教育在很大程度上打破了原有的教育理念和教育格局，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重的是教學(xué)的結(jié)果，但是對話教學(xué)更注重的是教學(xué)的過程，因此我們在進(jìn)行對話教學(xué)的過程中，也應(yīng)該不斷完善我們的教學(xué)計劃，這樣在進(jìn)行教學(xué)的過程中才能取得更明顯的效果。我們在進(jìn)行對話教學(xué)的過程中既不會排斥學(xué)生對知識進(jìn)行掌握，同時更不會影響學(xué)生對知識的掌握。對話教育不僅能使師生在進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)的過程中更好地進(jìn)行思考和分析，同時師生在課堂上的互動增多，也將對師生關(guān)系的改善起到極大的幫助和促進(jìn)作用，因此我們說對話教育是十分具有發(fā)展性的，不僅對學(xué)生起到極大的發(fā)展和幫助作用，同時對教師教學(xué)方式和水平的進(jìn)步也有著不可忽視的作用。

（三）創(chuàng)新性

對話教學(xué)自提出以來，就已經(jīng)很好地改變了師生原本的交流模式，在過去的師生交流過程中，教師主要占據(jù)著課堂的主動性，也就是我們經(jīng)常說的填鴨式教學(xué)，教師一味地向?qū)W生灌輸知識，傳授經(jīng)驗，但是實際并沒有取得明顯的教學(xué)效果。而現(xiàn)在對話教學(xué)不僅提供了師生雙向進(jìn)行溝通和交流的方式，同時學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行更好的交流，在這個過程中，學(xué)生也從最初的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的主動發(fā)問者，學(xué)生真正的掌握了課堂上的主動權(quán)，是課堂上真正的主人。由于每個學(xué)生都有獨立的人格和不同的個性，因此在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師會接受到各種各樣的問題，這也是學(xué)生思維發(fā)展的重要表現(xiàn)形式之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師應(yīng)該積極地鼓勵他們進(jìn)行思考和想象，同時在進(jìn)行對話的過程中，教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，尊重個性的存在和發(fā)展，只有在不斷地交流和思維的碰撞中，我們才能進(jìn)一步的開展創(chuàng)新，同時初中語文的教學(xué)水平才能得到不斷地發(fā)展和提升。

三、結(jié)語

在語文教育的開展過程中，學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)想要得到更好的進(jìn)步和發(fā)展，我們就要充分利用對話教學(xué)，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中掌握更好的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對這一教學(xué)方式進(jìn)行更好的完善和發(fā)展，同時也要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，希望在今后的初中語文教學(xué)過程中，通過對話教學(xué)的開展，能夠更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行語文能力的提升和發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）