牛麗平

摘 要：開展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升具有重要作用，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施依然面臨著諸多不足，以此為視角提出了一些實(shí)效性的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略展開研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有重要作用，目前的小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)依然還有許多亟待解決的問(wèn)題，因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略作為主要的研究?jī)?nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的作用分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中，教師是課堂教學(xué)的主人，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都是圍繞教師教學(xué)活動(dòng)的開展而進(jìn)行，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只是教學(xué)活動(dòng)開展的配角，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只能夠被動(dòng)接受，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。造成這一小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)局面的原因是多方面的，其中一個(gè)重要的原因是教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)方式較為陳舊、單一，在壓抑而缺乏生氣的課堂教學(xué)氣氛中，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有很好地激發(fā)出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的彼此合作、溝通，共同探討與交流，原本覺(jué)得難以理解的問(wèn)題很快就迎刃而解，這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展可以有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的效率也因此而得到有效提升。

2.促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于共同參與一項(xiàng)活動(dòng)的興趣比較濃厚，合作學(xué)習(xí)是需要多個(gè)人展開有效合作才能夠完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

合作學(xué)習(xí)的開展正符合學(xué)生的這種天性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的發(fā)展具有不可忽視的作用。通過(guò)學(xué)生的彼此合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了分析，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力在有效合作中得到了潛移默化的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略

1.做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

凡做一件事情預(yù)先的準(zhǔn)備是非常重要的，有了良好的準(zhǔn)備，就可以未雨綢繆。預(yù)先將可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行事先預(yù)防，那么事情做起來(lái)也就會(huì)比較順利。相反，如果在做一件事情時(shí)，對(duì)做這件事情毫無(wú)準(zhǔn)備，往往在做事情時(shí)遇到一些意想不到難以應(yīng)對(duì)的情況，做事情的效率也會(huì)因此而大打折扣，做事情也只能收到事倍功半的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也是同樣的，如果在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中不做好前期的合作準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)的開展就可能遇到一些意想不到的困難，不利于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效實(shí)施。因此，教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)前，要事先給學(xué)生布置一些資料收集的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生制訂翔實(shí)的合作計(jì)劃，明確合作的問(wèn)題，這些為小學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的開展掃清了障礙。因此，在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，合作學(xué)習(xí)前期準(zhǔn)備是非常必要的。

2.合作問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的開展過(guò)程中，要想提升合作學(xué)習(xí)的效率，教師就要重視在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，精心設(shè)計(jì)一些實(shí)效性的合作問(wèn)題。教師要在合作學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)教學(xué)要完成的目標(biāo)，以及教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。如教師可以在小學(xué)生合作學(xué)習(xí)開展之前，就要精心設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)的啟發(fā)性問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)既不能太難，太難學(xué)生就會(huì)因?yàn)闊o(wú)從下手而使合作學(xué)習(xí)的實(shí)施難以收到實(shí)效，太簡(jiǎn)單又會(huì)讓學(xué)生感到問(wèn)題沒(méi)有什么合作的價(jià)值，而逐漸地喪失合作的興趣，因此教師要善于設(shè)計(jì)實(shí)效性的合作問(wèn)題，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的高效實(shí)施。

3.要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)中教師依然秉承應(yīng)試教育的理念，教學(xué)活動(dòng)的開展總是以學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏吸引力的，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也比較緊張，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效開展是非常不利的。因此，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升合作學(xué)習(xí)效率，教師就要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就要求教師改變應(yīng)試教育的理念，樹立人本的教學(xué)思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的根本方向，教師要改變?cè)兄R(shí)“填鴨式”的教學(xué)方式，既要在學(xué)生開展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友，要以平等的心態(tài)積極參與到學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生共同探討，共同發(fā)現(xiàn)，共同合作研究。

開展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)施還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關(guān)方面的研究是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

參考文獻(xiàn)：

王佳佳.小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的開展策略研討[J].才智，2015.

編輯 孫玲娟