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        論小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

        2016-07-04 22:54:29宋偉盧喜成
        新課程·小學(xué) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:語文閱讀教學(xué)策略方法

        宋偉 盧喜成

        摘 要:隨著新課程的推進(jìn)和加深,小學(xué)語文新課標(biāo)對小學(xué)閱讀教學(xué)提出了新的要求。閱讀是人認(rèn)識世界、收集信息、尋求知識的重要手段,小學(xué)時期正處于大腦開發(fā)的重要階段,大量合理的閱讀為學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界提供了條件。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生感受閱讀,學(xué)會閱讀,喜愛閱讀,讓學(xué)生受益終身。就此,從教師的角度,結(jié)合新課標(biāo)內(nèi)容,就小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略和教學(xué)模式提出觀點策略。

        關(guān)鍵詞:語文閱讀;教學(xué)策略;方法;觀點策略

        一、教師自身閱讀素質(zhì)的提升

        “授人以魚,不如授人以漁。”教師授人以漁也需要有足夠的硬件條件,提升教師自身閱讀素質(zhì),感染學(xué)生,用自身行動影響學(xué)生的閱讀行為。

        1.一周內(nèi)選定一到三天為閱讀日,老師自身有感情地為學(xué)生朗讀適合學(xué)齡段的文章,童話故事,詩詞詩歌,語言故事等,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生熱愛閱讀。

        2.老師自身需要有較高的文學(xué)修養(yǎng),平日大量閱讀文章,以自身言行影響學(xué)生。小學(xué)生正處于喜歡模仿的年紀(jì),老師自身的行為素質(zhì)、閱讀習(xí)慣會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

        二、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念

        以往在教學(xué)過程中多半是老師朗讀課文給學(xué)生聽,學(xué)生只顧聽講忽略了自身的閱讀。學(xué)生缺乏主動性、積極性。因此,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀,例如,開展閱讀比賽,提高學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的閱讀自信心,可以以感情方面、普通話標(biāo)準(zhǔn)方面、錯讀字方面作為評判標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生積極參與閱讀的同時,鞏固課文知識。

        三、豐富閱讀內(nèi)容

        閱讀就是閱讀大量文章,我們不僅要讓學(xué)生熟記課文內(nèi)容,更應(yīng)該擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面,提倡課外閱讀。

        四、適合的閱讀內(nèi)容

        在新課標(biāo)環(huán)境下,教育部逐年增添中小學(xué)必讀讀物,但是往往成效不大,學(xué)生閱讀得并不多。讀物多種多樣,教師應(yīng)該挑選更適合學(xué)生學(xué)齡段的讀物讓學(xué)生閱讀,例如,三、四年級學(xué)生,好奇心強(qiáng),但是對事物好壞的分辨性不強(qiáng)。因此,我們可以選擇一些具有教育意義的書籍如《伊索寓言》《一千零一夜》等童話寓言,不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣,更能強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田本娜.我與小學(xué)語文教學(xué)[M].人民教育出版社,2006.

        [2]劉永康.語文教育學(xué)[M].高等教育出版社,2005.

        誗編輯 張珍珍

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