劉國海

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗出發(fā)，運(yùn)用策略，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，注重訓(xùn)練，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；活動化；開放化；情境化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動，教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)效率不斷提升。

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動化

只有讓學(xué)生經(jīng)歷過程，在動態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生才會更大地體驗成功。在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在體驗和過程中發(fā)現(xiàn)，驗證、感悟、應(yīng)用，經(jīng)歷知識的探索與呈現(xiàn)。讓學(xué)生在獲取知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)從“活動中學(xué)”的本質(zhì)。如在立體圖形的教學(xué)時，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分動起來，讓學(xué)生自主選擇看一看、摸一摸、拼一拼、畫一畫、剪一剪等系列活動，使其在具體活動中感受了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的特點(diǎn)。

二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練開放化

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。教學(xué)中必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，開放教學(xué)資源，活化教學(xué)設(shè)計，開展變式訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息渠道更為寬泛，學(xué)習(xí)方式更為靈動，學(xué)到的知識更為扎實(shí)。教學(xué)中，一般通過觀察、猜想、操作、統(tǒng)計等開放性活動培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用能力。尤其注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的開放練習(xí)，布置分層且富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題，讓每個層面的學(xué)生都要受益。引導(dǎo)學(xué)生在開放化的訓(xùn)練中學(xué)會選擇，學(xué)會思考，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和成就感。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在組內(nèi)合作探究后，由小組推薦學(xué)生展示本組探究成果，教師在這個過程中只是給予必要的幫助與引導(dǎo)，成為活動的組織者、協(xié)助者和合作交流者，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，讓學(xué)生親歷探究，從而把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與規(guī)律。

三、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化

數(shù)學(xué)知識有很多是枯燥無味的，所以在學(xué)習(xí)中情境創(chuàng)設(shè)很重要，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)并使教學(xué)更有效。在實(shí)踐中，教師可用談話導(dǎo)入、故事激趣、游戲引導(dǎo)、設(shè)置懸念、動畫模擬等方式來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意境中，喚起學(xué)生的主體意識，點(diǎn)燃學(xué)生思維創(chuàng)造的火花，引導(dǎo)學(xué)生以自己獨(dú)特的思維方式去觀察、分析并解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識與能力，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉財東.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率淺析.讀寫算：教研版，2015.

編輯 魯翠紅