吳華鋒

摘 要：近年來隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，慢慢興起了微視頻，并且被廣泛應(yīng)用于課程教學(xué)中，信息技術(shù)是初中課程教學(xué)的基礎(chǔ)課程，和微課有很多契合點(diǎn)，如果在初中信息技術(shù)課堂上應(yīng)用微視頻可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)主要分析初中信息技術(shù)課堂上應(yīng)用微視頻的策略，希望可以為同仁提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；微視頻；運(yùn)用策略

微視頻是微課的核心技術(shù)，通常微視頻的時(shí)間在2～5min，細(xì)化分解教學(xué)中的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的剖析，這樣更有利于幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)內(nèi)容，大大提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。微視頻教學(xué)技術(shù)不僅可以為學(xué)生提供直觀形象、具體的教學(xué)知識(shí)，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，微視頻具有“短、精、準(zhǔn)”等特征，知識(shí)點(diǎn)比較單一，這樣便于學(xué)生更好、更快地接受新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面是筆者對(duì)初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微視頻技術(shù)的幾點(diǎn)建議：

一、重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分教師會(huì)在每節(jié)課開始10～15min向?qū)W生講解本堂課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)親自操作示范。如果學(xué)生在這10～15min時(shí)間內(nèi)并沒有準(zhǔn)確抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本知識(shí)要點(diǎn)以及操作要點(diǎn)，很難繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，為了確保課堂教學(xué)質(zhì)量，教師上課的時(shí)候不僅需要應(yīng)用投影設(shè)備，同時(shí)也會(huì)采用屏幕廣播功能，這樣便于學(xué)生更好地觀看教師的操作方法、步驟。而且教師也可以鎖定學(xué)生機(jī)的鍵盤以及鼠標(biāo)等，限制學(xué)生的操作，讓學(xué)生可以專心投入到教學(xué)活動(dòng)中。微視頻集合了聲音、圖像以及文字等多種功能，可以為學(xué)生提供新穎、生動(dòng)、形象、直觀的畫面，使學(xué)生在聽得見、看得見的前提下，也可以動(dòng)手操作，這樣可以綜合刺激學(xué)生多個(gè)器官，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講解“視頻的編輯”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過繪聲繪影軟件制作一個(gè)關(guān)于學(xué)校開展的某個(gè)校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的小視頻，然后上課的時(shí)候播放給學(xué)生看，視頻直接重現(xiàn)了校園活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)非常熱鬧的畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，也有了很大的動(dòng)力想要去學(xué)習(xí)小視頻制作，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、開展分層教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)教學(xué)主要采用的是灌輸式教學(xué)方法，由教師講解教材的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，很多知識(shí)即使教師講解并且操作之后，有的學(xué)生也未必可以完全掌握，也有的學(xué)生只需要講一遍，看一遍之后就可以基本掌握。如果教師采用相同的教學(xué)方法很難平衡每一個(gè)學(xué)生，為了提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)該因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)“Flash-引導(dǎo)線動(dòng)畫”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是“大雁沿引導(dǎo)曲線飛行”，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，防止反復(fù)演示會(huì)將學(xué)生的操作思路打亂，教師可以細(xì)化分解這個(gè)任務(wù)，根據(jù)不同的教學(xué)難度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的微視頻，第一梯度：大雁順著直線飛行；第二梯度：大雁沿著引導(dǎo)曲線飛行；第三梯度：大雁繞圈飛行，同時(shí)配上地球繞著太陽轉(zhuǎn)的視頻。目前很多學(xué)生家里已經(jīng)購置了電腦，自己的電腦上裝了Flash軟件，平時(shí)接觸多了在上課的時(shí)候就可以在短時(shí)間很快掌握第一梯度的低難度學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生將大雁的飛行路線改成麻花八字形、圓形，但是在環(huán)形飛行的過程中常常會(huì)出現(xiàn)一些奇怪的問題，通過微視頻可以幫助學(xué)生找到最合適的“調(diào)整路徑”效果。如果學(xué)生的接受能力較差，操作比較慢的情況，仍然繼續(xù)進(jìn)行第一梯度的操作練習(xí)任務(wù)。但是自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，操作比較迅速的話，會(huì)結(jié)合自己以前學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)個(gè)性化的場(chǎng)景，有的學(xué)生在場(chǎng)景中可能會(huì)添加移動(dòng)的白云；有的學(xué)生采用縮放操作制作成大雁慢慢向遠(yuǎn)方飛去的視覺效果；也有的學(xué)生會(huì)在旁邊配文字進(jìn)行解釋說明；有的學(xué)生在草地上添加了一些其他的小動(dòng)物；有的學(xué)生也非常有創(chuàng)意的想出了加入聲音素材制造成“大雁邊飛邊叫”的效果。又如，學(xué)習(xí)“插入影音素材”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，將影音文件插入，并且進(jìn)行測(cè)試是其中的重難點(diǎn)部分，實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生自己自學(xué)制作，通過15min學(xué)習(xí)后就會(huì)了解應(yīng)該從哪里著手，如果是自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)知道如何將視頻插入到幻燈片中，這種情況下，教師再在演示窗口下演示一遍微視頻教學(xué)文件，這樣不僅有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

綜上所述，信息技術(shù)課堂和微視頻之間有很好的契合點(diǎn)，初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分合理地利用微視頻技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳小輝.故事情境創(chuàng)設(shè)策略在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

編輯 徐 婷