王亞

【摘要】趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用不言而喻。文章對小學(xué)英語趣味教學(xué)的必要性、意義以及常見的一些趣味教學(xué)活動進行了闡述。在小學(xué)英語趣味教學(xué)的作業(yè)布置方面給予了簡單分析。在趣味教學(xué)過程中對教師的素養(yǎng)又有什么要求，也作了概括，與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 趣味性 教師素養(yǎng)

1.引言。新的《英語課程標準》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立自信心，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段英語課程的目標首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.小學(xué)英語趣味教學(xué)的必要性。早在60年前，美國教育家陶納來華考察時，就曾歸納出中國教育的五點缺失，其中之一便是“小學(xué)教育使兒童呆蠢而不快樂，因為勉強他們背誦，而不喚起他們的興趣與好奇心”。60年過去了，這些問題至今未能從根本上徹底得到解決。因此，如何創(chuàng)造條件促進學(xué)生學(xué)英語的興趣，如何防止學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生拒學(xué)畏難的心理，是當前小學(xué)英語教師首先要關(guān)心的問題。

3.小學(xué)英語趣味教學(xué)的意義。心理學(xué)家布魯納強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機是學(xué)習(xí)過程的真正動力。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的強大動力。因此，教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生思維的浪花，提高課堂教學(xué)效果。

4.小學(xué)英語趣味教學(xué)的常見形式。《英語課程標準》指出：英語是以“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成有效的學(xué)習(xí)策略”為基本任務(wù)的課程；是以“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”為總目標的課程；是“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展“打基礎(chǔ)的課程。因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。

4.1組織競賽。在英語課堂中恰當?shù)牟捎酶傎愋问?，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激勵學(xué)生開動腦筋，強化記憶。

4.2游戲活動。兒童的心理特點是活潑好動，模仿性強，但注意力容易分散，自制力比較弱。教師要有意識地讓學(xué)在說唱笑玩中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求和興趣。

4.3視聽刺激。心理測試表明：視覺與聽覺所獲取知識是在90%以上，所以我們建議在教學(xué)中提倡采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比起板書，它具有更強的交互性，可以更形象地向?qū)W生展示傳統(tǒng)教學(xué)方法無法表達的內(nèi)容，從而獲得更好的教學(xué)效果。

4.4歌曲欣賞。隨著英語理論的研究和探索，越來越多的國內(nèi)外語言學(xué)家和外語教師開始認識到，歌曲對少年兒童甚至是成人的外語學(xué)習(xí)都有著不可忽視的作用。

4.5角色表演。融洽的師生關(guān)系是學(xué)生獲得知識的重要因素。學(xué)?？梢越M織英語興趣小組，創(chuàng)設(shè)外語環(huán)境，開展多種形式活動。

4.6情境創(chuàng)設(shè)?！队⒄Z課程標準》要求“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”。

5.小學(xué)英語趣味教學(xué)的作業(yè)布置。作業(yè)的布置安排，教師應(yīng)考慮是否適合小學(xué)生的年齡特點以及學(xué)生是否感興趣。 聽讀類作業(yè)：對發(fā)音清晰，流利順暢的的學(xué)生教師給予肯定，對發(fā)音還不夠到位的應(yīng)適時糾正并鼓勵。觀察類作業(yè)：教師可讓學(xué)生留心觀察身邊和周圍生活，再到課堂上用英語匯報記錄。學(xué)生作業(yè)評價與批改可成為營造輕松氣氛，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。

6.小學(xué)英語趣味教學(xué)對教師的素質(zhì)要求。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中提出：“你是明天的教師，請記?。好恳粋€兒童都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來是上學(xué)的。那么在趣味教學(xué)中，應(yīng)該對教師提出什么更高的要求呢？

6.1 傾注愛心 互相信任。別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”教育中要對學(xué)生信任，并對他們傾注愛心。在彼此信任，彼此喜歡的課堂氛圍中，學(xué)生很容易就接受新知識。

6.2 認真研究 用心思考。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：教育能手對于課堂上所學(xué)的那門學(xué)科的知識了解的也要相當透徹，以致在課堂上，在教學(xué)過程中，處于他注意的中心不是教材本身，而是學(xué)生的腦力勞動，學(xué)生的思維。即使是最有效的教學(xué)方法，只有在教師自己加上自己深思熟慮之后的東西，才會產(chǎn)生活的東西，在教學(xué)中才會發(fā)揮得得心應(yīng)手。

6.3 語言素養(yǎng) 引人入勝。教師素養(yǎng)還有一個語言修養(yǎng)問題。對小學(xué)生來說，教師本人要有扎實的語言功底和亦莊亦諧的氣質(zhì)，注意講話的抑揚頓挫，有張有弛，讓學(xué)生每上一課都置身于美的環(huán)境，潛移默化地受到美的熏陶，自然而然對英語感興趣。

6.4 情感豐富 感染氛圍。積極向上的情感，活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于提高學(xué)習(xí)效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。

7.結(jié)語。常言道：興趣是最好的老師。如何有效發(fā)揮趣味教學(xué)是一項值得探究的話題。用法國教育家第斯多惠的一句話總結(jié)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”英語教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要不斷開拓進取，優(yōu)化教學(xué)手段，打造精品，使課堂教學(xué)藝術(shù)化。