李慶豐

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用為作文教學(xué)注入了新的活力。它在豐富作文素材、優(yōu)化作文情境、提高學(xué)生興趣等方面顯示出無可比擬的優(yōu)越性。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作文教學(xué)在教學(xué)上的不足，同時(shí)利用其聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)，為語文作文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；代教育技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-165-01

隨著科技的發(fā)展，辦學(xué)條件的改善，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)融入了課堂。在習(xí)作教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用多媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，還能記情境再現(xiàn)。這樣既能充分指導(dǎo)學(xué)生觀察、感受，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，為農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

一、 借用現(xiàn)代教育技術(shù)積累素材，豐富寫作內(nèi)容

習(xí)作中少了生活的素材，學(xué)生自然就成了“無米之炊的巧婦”。所以，在習(xí)作指導(dǎo)過程中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生收集整理素材，如運(yùn)用投影、錄像、多媒體畫面等，將孩子們的生活真實(shí)藝術(shù)地再現(xiàn)，勾起他們的回憶，引導(dǎo)他們觀察、想象，使他們對(duì)場(chǎng)景中的人物、動(dòng)物等的觀察有的放矢，從而形成完整而全面的畫面，無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力。如，我班學(xué)生認(rèn)為寫景的作文最難，寫不出景物的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)之前，我錄制了一段家鄉(xiāng)小河的視頻，教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生有順序地認(rèn)真觀察，并說出自己看到了些什么，學(xué)生們你一言我一語，把畫面內(nèi)容說得非常清楚，但此時(shí)的作文內(nèi)容還不夠豐富，因此我又引導(dǎo)學(xué)生說說你從畫面內(nèi)容又想到了些什么呢？學(xué)生們根據(jù)畫面展開了豐富的想象，把家鄉(xiāng)小河一年四季的美麗景色都展現(xiàn)出來了。我想現(xiàn)在時(shí)機(jī)已成熟，于是叫同學(xué)們動(dòng)筆，把剛剛自己看到的和想到的寫出來。情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生習(xí)作時(shí)，語言富有情趣，在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想、比喻、擬人等手法寫下了自己對(duì)家鄉(xiāng)小河的贊歌，我們也輕松自完成了本次習(xí)作。為了積累學(xué)生的詞匯，在課余時(shí)間，我還利用多媒體給學(xué)生展示優(yōu)秀的文學(xué)作品，擴(kuò)大他們閱讀的內(nèi)容和范圍，目的是幫助學(xué)生積累素材，豐富寫作。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能以直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”。 如，我在教學(xué)完《只有一個(gè)地球》這篇文章后，要求孩子寫一篇讀后感。學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，再根據(jù)身邊環(huán)境，學(xué)生能寫出一些不良現(xiàn)象，如亂扔垃圾，工廠隨意排放污水，亂砍濫伐樹木、不加節(jié)制的開采等，但他們對(duì)這樣做所造成的嚴(yán)重后果卻寫不出來。再加上“讀后感”這一類型的習(xí)作是剛接觸，學(xué)生習(xí)作的興趣不濃。于是，我利用網(wǎng)絡(luò)，找了“地球日的來歷”“酸雨的形成”“溫室效應(yīng)”“臭氧層被破壞”“洪澇災(zāi)害”“土地沙漠化”等大量與地球有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，制成幻燈片，這些豐富多彩的畫面讓學(xué)生們明白“沙塵暴”，“酸雨”的形成，知道了地球表面的溫度為何會(huì)升高，懂得了水對(duì)于人類的重要性……看到這些，他們焦急了，憤怒了，發(fā)自內(nèi)心地呼吁：人類不能再破壞地球了！學(xué)生的興趣被激起，思維被激活，此時(shí)在寫作技巧上稍作指導(dǎo)，一篇篇讀后感輕松完成。這次的讀后感再也不是空喊口號(hào)，而是字里行間都充滿了真情實(shí)感。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可突破地域、時(shí)空的限制，將人物、事件等通過熟悉的圖畫、文字、聲音等直觀地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了鮮活、生動(dòng)的寫作素材，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，以能激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生有話想說，有話可說，從而解決了“巧婦難為無米之炊”的問題。

三、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)開放創(chuàng)新，提高寫作水平

作文教學(xué)中，如果教給學(xué)生獲取信息、處理信息的方法，教師將得到減負(fù)，這是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種方法。巧用現(xiàn)代教育技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)我的這一想法。我指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成課前預(yù)習(xí)，如在網(wǎng)上收集和查閱相關(guān)資料，再回到課堂上展示、交流。我再根據(jù)學(xué)生愛看電視這一年齡特性，讓他們利用課余時(shí)間收看各類既具有知識(shí)性又具有趣味性的電視節(jié)目，擴(kuò)寬孩子們的視野，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)收集、選擇、處理信息。當(dāng)孩子們獲取信息后回到課堂上交流時(shí)，一個(gè)個(gè)滔滔不絕，興奮不已，他們的作文內(nèi)容也個(gè)性鮮明了。如孩子們?cè)趯憽段业恼n余生活》一文前，我充分利用智能手機(jī)的功能，將班上的孩子分成四個(gè)組，指定有組織能力的孩子擔(dān)任組長(zhǎng)，并要求每個(gè)組在課前拍攝一周課余生活的照片或錄像片，交給我制作成幻燈片，在課堂上配上音樂進(jìn)行展播。一周后，“豐富多彩的活動(dòng)”“不一樣的體驗(yàn)”“愉快的課余生活”“休閑農(nóng)家樂”等生活場(chǎng)景在學(xué)生眼前鮮活起來，學(xué)生們興趣濃厚，寫作欲望強(qiáng)烈。我借機(jī)指導(dǎo)，讓孩子們用自己獨(dú)特的觀察角度、方法，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，寫出自己的真情實(shí)感。這樣進(jìn)行作文教學(xué)，從時(shí)間和內(nèi)容上都體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，它不局限于課堂40分鐘，還可以包括一些家庭、社會(huì)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順其自然，讓孩子們寫自己平時(shí)喜歡的東西，這樣他們才會(huì)樂于去寫。當(dāng)孩子們把作文看作是一種表達(dá)的需要，一種能表現(xiàn)自我的方式時(shí)，那么他們的作文水平就真正地提高了。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這對(duì)翅膀，指導(dǎo)農(nóng)村孩子習(xí)作教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的局限和低效，極大地增加課堂容量，還可以高效地刺激孩子們的感官，激發(fā)他們寫作的興趣和表達(dá)的激情，增強(qiáng)他們寫作的信心，提高他們作文的積極性和主動(dòng)性，最終帶著他們?cè)谧魑牡奶斓亻g騰飛。