閆鵬+張靜

摘 要：區(qū)域活動是幼兒園保教活動的重要組成部分，是貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的有效途徑，科學、有效的開展區(qū)域活動，對幼兒身心發(fā)展都有著積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；實施；策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-132-01

區(qū)域活動是幼兒園保教活動的重要組成部分，是貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的有效途徑，是和《指南》五大領(lǐng)域相互影響、相互滲透最多的活動部分，也是培養(yǎng)幼兒了解社會，增加社會常識，掌握科學知識的重要平臺。那么，怎樣開展區(qū)域活動，在實施過程中面臨著怎樣的問題等等，都是影響區(qū)域活動效果的重要因素，現(xiàn)就結(jié)合我園區(qū)域活動實施過程，將各種因素分析如下：

一、區(qū)域活動實施現(xiàn)狀

1、區(qū)角設置少，不能滿足活動需要；

雖然各級各部門一再要求幼兒園必須控制大班額問題，但是，由于種種原因，大班額問題還是很難解決的，動不動五六十個孩子的班額司空見慣。在這種條件下，能用的房舍都用在了活動室和寢室建設上，設計時的20-30名幼兒的活動室、寢室，一下子來了2至3倍的幼兒，活動時都顯得擁擠不堪，在這種條件下，要設置足夠的區(qū)角，難度可想而知，在區(qū)角數(shù)量不足的情況下，不論是按照幼兒比例還是班級標準，都難以達標，幼兒活動時就很難滿足了。

2、區(qū)角設置滯后，缺少新意；

在大班額的限制下，幼兒教師更多的時間都是集中在怎樣更有效的管護幼兒上，很少有時間研究各種區(qū)角的設計和研究，所以，造成很多區(qū)角的設置都落伍了，更缺少一定的創(chuàng)意，幼兒在活動時也很難表現(xiàn)出更高的積極性。

3、區(qū)角多擺設，應付檢查；

在活動室區(qū)角設置中，有些班級嚴格按照標準來進行區(qū)角設置，在設置時往往更加注重數(shù)量而忽視質(zhì)量，個別區(qū)角在設置時能容納的幼兒很少，缺乏一定的實用性，這就造成了領(lǐng)導檢查時數(shù)量過關(guān)了，但根本無法開展活動，頗有應付檢查之嫌。

二、區(qū)域活動實施建議

1、認識區(qū)域活動的重要性

區(qū)域活動是幼兒園保教活動的重要組成部分，各個區(qū)角的設置其實是將成人社會的某個場所小型化、簡單化的搬到幼兒園來，是幼兒了解社會，適應社會的最早實踐，也是培訓幼兒適應社會的早期訓練，其重要性不言而喻。

2、克服保教活動惰性心理

區(qū)域活動在實施過程中造成的幼兒分散，不便管理等問題對于大班額、保教人員不足的大環(huán)境而言，的確帶來了不小的挑戰(zhàn)，也增加了保教人員的工作負擔，于是，以區(qū)角不足，安全隱患等為借口減少區(qū)域活動的次數(shù)與時間其實是惰性心理在作怪，只有克服這一心理，區(qū)域活動的開展才能更有效。

3、科學設置區(qū)角，增強幼兒活動新鮮感

區(qū)角的設置保持一定的新鮮感才能更好的吸引孩子們的注意，所以，在區(qū)角設置上，一定要根據(jù)孩子們的年齡特點，科學的設置不同的區(qū)角，各個區(qū)角的保留時間也不是固定不變的，及時觀察孩子們的興趣度，對于孩子們不再感興趣的區(qū)角必須及時更換。

4、研究區(qū)域活動方式方法，預判研究效果

在設置區(qū)角的過程中，保教人員首先要仔細研究各區(qū)角的活動方式方法，對于某一區(qū)角，孩子們可以怎樣玩，玩到什么程度都要提前研判，當孩子們玩到某一程度時老師怎樣介入引導等等都要提前預想到，以方便保教活動的有效開展。

三、區(qū)域活動中應注意的問題

1、安全問題

首先，區(qū)角的設置一定要注意安全問題，在設置之初，對該區(qū)角存在的安全隱患一定要充分認識，及時做好整改工作，嚴防活動中對孩子造成不必要的傷害；其次，在設施設備的應用上，更要確保安全的原則，容易對孩子造成傷害的材料，堅決不得投放于活動現(xiàn)場，對設施設備定期檢查中，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改，缺陷材料立即收回；最后，是活動就有可能有突發(fā)事件，一旦有突發(fā)事件，秉承先救人，再救物的原則，力爭使事件影響最小化。

2、區(qū)角設置

區(qū)角設置過程中，趣味性、科學性、安全性三者缺一不可，趣味性確保孩子愛玩，吸引孩子，科學性讓孩子在玩的時候目標明確，指引孩子成長的方向，安全性更是重中之重，它確保了孩子們的健康成長。這三個特性缺一不可，相輔相成，是區(qū)角設置的關(guān)鍵所在。

3、活動探究

活動過程是區(qū)角活動的關(guān)鍵，在過程中首先要培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，這是區(qū)教活動的核心；其次要注重五大領(lǐng)域的相互滲透，不能為了某一領(lǐng)域而單獨開設活動；最后就是轉(zhuǎn)換角色，參加區(qū)域活動，老師完全可以全身心投入?yún)^(qū)角活動中，將自己當做一個小小稚童，無邪的玩耍。

四、區(qū)域活動中應達到的效果

1、幼兒手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展

設置區(qū)角，開展活動，讓幼兒親自參與其中，關(guān)鍵是要促進孩子們的手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，手腦健康有序的發(fā)展了，才能為孩子將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

2、了解社會常識，掌握科學知識

區(qū)角作為社會場景的微縮版，就是要讓孩子全面的了解社會，掌握一定的科學知識，為孩子將來走向社會、適應社會打下堅實的基礎。

3、貫徹《指南》、《綱要》精神

《指南》、《綱要》中對3-6歲兒童的學習與發(fā)展指明了方向，幼教工作者就要堅決執(zhí)行?！吨改稀分形宕箢I(lǐng)域的教育精神就是通過一天的活動來貫徹的，而區(qū)域活動又是這些活動中的重中之重。

總之，區(qū)域活動在幼兒園保教活動中占有及其重要的地位，是促進幼兒全面和諧發(fā)展的重要途徑，所以，我們在保教過程中必須有的放矢，恰當?shù)膽脜^(qū)域活動，更好的引導幼兒健康成長。