黃慧芳

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，以多媒體、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，正得到越來越廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代化信息技術(shù)在浙江省中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，具體表現(xiàn)為：它能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加靈活的會(huì)計(jì)教學(xué)形式，易于讓學(xué)生接受，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；現(xiàn)代信息技術(shù)；O2O模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-022-02

一、引言

浙江省教育廳廳長劉希平在關(guān)于十三五講話中強(qiáng)調(diào)：十三五浙江教育的最大目標(biāo)和任務(wù)是全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。其中一條為：教育信息化全面提升，人人擁有至少一種便捷可用的終端，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)班班通、人人通。中職學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是：教育者和學(xué)習(xí)者借助多媒體、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種現(xiàn)代教育媒體，以便更順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以更靈活、有效的方式培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)在各領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)也給會(huì)計(jì)帶來了一些新的變革，過去一些陳舊的會(huì)計(jì)手段已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在高中階段就得學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，對會(huì)計(jì)的接受度不高、興趣不濃厚，如果教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果會(huì)不佳，這樣就很難培養(yǎng)出合格的與時(shí)俱進(jìn)的會(huì)計(jì)人才?，F(xiàn)對目前浙江省中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，存在如下方面的不足：

1、中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，對專業(yè)課興趣不濃厚

有研究表明，中職學(xué)生抽象思維能力差，但形象思維能力好。中職學(xué)生對自己沒有充分的認(rèn)知，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，往往都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)檫^去沒接觸過專業(yè)課，中職學(xué)生對于新事物的接受能力不強(qiáng)。加之現(xiàn)在的形勢是以應(yīng)試教育為主，注重對學(xué)生的理論考核，忽視了對學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)能力的考核。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)未能掌握實(shí)際工作所需技能，畢業(yè)后不能馬上勝任會(huì)計(jì)工作。

2、教學(xué)手段不夠先進(jìn)，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不到位

現(xiàn)在的浙江省中職學(xué)生在高中三年需要通過期末考試和學(xué)業(yè)水平測試等考試。圍繞這樣的目標(biāo)，教師基本采用傳統(tǒng)意義下的講授法，往往一堂課講到底，期望以較快速的方式讓學(xué)生通過考試，結(jié)果適得其反，滿堂灌的方式讓教師很累，學(xué)生掌握情況卻不佳，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。另外，浙江省中職會(huì)計(jì)教師平時(shí)工作繁忙，對信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)用考慮欠缺。有些教師甚至誤解現(xiàn)代化信息技術(shù)，認(rèn)為開個(gè)會(huì)計(jì)電算化課已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，其實(shí)這只是片面理解。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用探討

怎樣使中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生一畢業(yè)馬上找到合適的工作，這是中職教師需深思并為之付諸行動(dòng)的事項(xiàng)。研究表明，專注于自己熟悉而喜歡的事，那一定會(huì)把事情做好，那學(xué)生也不例外。為使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，并使所教出的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，下面將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1、創(chuàng)設(shè)多元素教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

因?yàn)橹新殞W(xué)生形象思維好，動(dòng)手能力強(qiáng)。針對這一特性，可以很好地去引導(dǎo)學(xué)生。比如，在會(huì)計(jì)供產(chǎn)銷業(yè)務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在情境創(chuàng)設(shè)過程中，可加入動(dòng)畫、聲音等元素，使學(xué)生理解起來更加直觀。

另外，針對學(xué)生年齡及愛玩游戲的特性，可根據(jù)會(huì)計(jì)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程開發(fā)一款游戲。這款游戲中包含與會(huì)計(jì)相關(guān)的所有場景，分企業(yè)內(nèi)外部場景。內(nèi)部場景包括涉及具體流程的供銷存場景、財(cái)務(wù)部、經(jīng)理室等相關(guān)部門；外部場景包括與企業(yè)有業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)的部門或單位，應(yīng)設(shè)置銀行、工商、稅務(wù)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等，讓學(xué)生在玩游戲即做題時(shí)有身臨其境的感覺。游戲中設(shè)置相應(yīng)的角色，有主管會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)、出納等，讓學(xué)生分角色去體驗(yàn)。游戲還設(shè)置對應(yīng)實(shí)訓(xùn)結(jié)果和參考答案，真正做到寓教于樂，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)知識(shí)，又熟悉了各種與會(huì)計(jì)相關(guān)的場景。

2、啟用智能教育模式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的靈動(dòng)學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地

以浙江省課改新教材《原始憑證填制與審核》為例，如果單純采用傳統(tǒng)教學(xué)法，肯定效果不佳。改用信息化教學(xué)方式的設(shè)想應(yīng)該是：先有對應(yīng)的教學(xué)軟件，再開發(fā)有配套的學(xué)習(xí)平板。有學(xué)習(xí)平板的思路在于：浙江省中職學(xué)生對數(shù)碼產(chǎn)品普遍操作能力強(qiáng)；而且學(xué)習(xí)平板可隨身攜帶，可實(shí)現(xiàn)在非機(jī)房教室的學(xué)習(xí)或在線測試。具體操作過程為：老師在講完會(huì)計(jì)憑證章節(jié)后，在課上或早晚自習(xí)的課上，選擇習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或測試。因?yàn)檫@本教材上涉及三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、填制、審核憑證。那要求軟件中應(yīng)具備仿真憑證，再根據(jù)每張憑證的填寫和審核隨機(jī)產(chǎn)生若干題目，學(xué)生進(jìn)行在線測試或練習(xí)后，結(jié)果可即時(shí)顯示于學(xué)生端和教師機(jī)端，學(xué)生對于自己的錯(cuò)誤就一目了然，錯(cuò)誤的地方反復(fù)練習(xí)，教師可根據(jù)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重講解。這樣的操作方式，可讓教師從繁重的改作業(yè)程序中脫離出來，同時(shí)又體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率又提到提高。當(dāng)然，會(huì)計(jì)其他課程也可開發(fā)相應(yīng)軟件，使學(xué)習(xí)更加有效。

第二種方式是O2O智能在線教育平臺(tái)，它是利用“人工智能大數(shù)據(jù)分析+強(qiáng)大師資團(tuán)隊(duì)+個(gè)性化服務(wù)”的線上線下教學(xué)體系，打造全新的線上教學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)在線學(xué)習(xí)。在中職會(huì)計(jì)學(xué)校的應(yīng)用模式是：學(xué)生在課前通過電腦做好對應(yīng)課程的聽課準(zhǔn)備。在課上，老師按在線測試按鈕，學(xué)生做出各種選擇性回復(fù)，學(xué)生完成后，老師立即得到學(xué)生答案正確與否的統(tǒng)計(jì)情況，情況統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)于教師機(jī)上。根據(jù)學(xué)生反饋的統(tǒng)計(jì)情況，立馬得知學(xué)生的掌握情況和薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)場給予學(xué)生指導(dǎo)。對于學(xué)生錯(cuò)誤率高的，教師可選擇題目讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到掌握為止。另可開發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)手機(jī)APP，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地，并可隨時(shí)提問。

總之，在這個(gè)日新月異的時(shí)代，本著為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，采用有效的最前沿的現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)以致用。

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