賈冬梅

摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)日益廣泛地運用于教育教學領(lǐng)域，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的整合，可以改變以往枯燥而機械的教學，實現(xiàn)學生由苦學到樂學，由帶著學生走進教材到帶著教材走向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，更能激起學生濃厚的學習興趣，提高學生語言綜合運用水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學英語；快樂學習；有效教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0201-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.131

小學英語新課改更加重視學生在學習中的情感體驗，關(guān)注的是學生語言知識、技能與情感的全面發(fā)展。這樣與傳統(tǒng)教學有著本質(zhì)上的區(qū)別，傳統(tǒng)英語教學只重視詞匯與語法知識的傳授，忽視學生聽說技能的培養(yǎng)；只重視學生的學習結(jié)果，忽視學生的學習過程；只重知識傳授，忽視情感培養(yǎng)。這樣的英語教學枯燥無味、呆板沉悶，無法激起學生學習英語的主動性，無法實現(xiàn)學生英語聽說讀寫技能的全面發(fā)展。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)枯燥而機械的教學模式，讓學生在快樂中主動學，讓學生愛上英語學習，學會學習這是英語教學的不懈追求。以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學手段的運用，為原本枯燥的教學注入了生機與活力，可以改變以往的機械灌輸與被動接收，更能夠營造出愉悅寬松的教學氛圍，提供豐富多樣的教學內(nèi)容，激起學生對英語學科濃厚的學習興趣，實現(xiàn)學生的快樂學習、主動學習，促進學生語言綜合運用水平的整體提高。這樣才能推進英語教學改革進程，為英語教學增添亮點，這正是新課改下我們所追求的高效英語課堂?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對小學英語教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

著名教育家布魯納提出：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。興趣是學生學習的內(nèi)在動力，是產(chǎn)生源源不斷的學習積極性的源泉。實踐證明只有善于激發(fā)與培養(yǎng)學生對英語學科濃厚的學習興趣，才能激起學生學習的主觀意愿，學生才能把英語學習當作一種樂趣，帶著積極的情感來學習，享受到學習的樂趣，激起學生愉悅的體驗，這樣學生才能真正愛上英語學習?，F(xiàn)代信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)教學中的教學手段，不再是語言的單一輸出，而是以圖文聲像來傳遞更為豐富直觀的教學素材，將學生帶入一個聲光電像多維立體教學之中。這樣的教學更能體現(xiàn)出教學的趣味性與形象性，讓語言教學更加生動活潑，更加符合小學生的心理特點，自然能夠激起學生積極的學習情感，實現(xiàn)學生由要我學到我要學的轉(zhuǎn)變。

為此，在教學中教師要靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將靜止的教材轉(zhuǎn)換成學生所熟悉的直觀而生動的場景，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生參與學習的主體性與思考的主動性，實現(xiàn)學生的快樂學、主動學。如以往單詞的學習大多采用教師示范學生跟讀，通過大量的朗讀與默寫來達到識記的效果，教學枯燥，學生興趣不高，學生并不能靈活地用這些詞匯來展開交流與際。運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展詞匯教學，可以將枯燥的讀與背變成在特定場景中深刻地理解與靈活地運用，將單詞的音形義結(jié)合起來，使學生的學習更加積極，更加有效。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)生本教學資源

新課程改革的一個重要教學理念就是以學生為中心，開發(fā)生本教學資源，這是對傳統(tǒng)的以教材為中心，無視學生的基礎(chǔ)知識與主觀感受，帶著教材走向?qū)W生的徹底摒棄。開發(fā)生本教學資源這是新形勢下教學改革的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學手段，可以將教學帶入一個全新的發(fā)展局面，實現(xiàn)多種教學資源的優(yōu)化與整合，為學生提供更為豐富、直觀的教學素材。

這樣學生就不再是機械地學教材，而是在教師的啟發(fā)與引導下借助現(xiàn)代信息技術(shù)走進英語學習的殿堂，使得教學更加貼近學生，貼近生活。學生的生活是豐富多彩的，用現(xiàn)代信息技術(shù)將學生的生活引入英語教學中，實現(xiàn)生本課程教學資源的開發(fā)，可以改變以往學生認為英語枯燥、遠離生活的看法，而是感受到英語親切真實的一面，從而使得英語學習更加貼近學生的生活，將學生的英語學習帶入更寬廣的平臺，帶領(lǐng)學生走進英語語言的殿堂。

例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)課件來展開主題單元的教學，如My family，F(xiàn)irst Aid等，將學生所熟悉的生活素材與教材的教學內(nèi)容有機地整合在一起，這正是對教材的二次開發(fā)與利用，這樣才能讓學生真正學到有用的英語知識，激起學生更為強烈的學習英語的動機，帶著學生走進英語教材，促進學生的全面發(fā)展。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學生語言水平

英語是一門語言，聽說讀寫是英語的四項基本技能，具有很強的實踐性與交際性。要想提高學生的語言運用水平就要遵循英語學科學習規(guī)律，要引導學生在豐富的交際情景中展開，將詞的音形義用結(jié)合起來，這樣才能豐富學生的語言素材，增強學生的語言駕馭能力，提高學生的英語聽說讀寫能力。傳統(tǒng)教學中受時間與空間的限制，只能是在師生之間、生生之間展開交際，學生所接觸的只是語言的皮毛，而并不能深入語言的本質(zhì)來理解與運用。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時間與空間的限制，具有傳統(tǒng)教學手段所不具備的重要優(yōu)勢?？梢詫⒖菰锏恼Z言素材寓于直觀而豐富的教學活動場景之中，讓學生入情入境，引導學生在真實的交際場景中來展開語言的學習，在情景中將語言的學習與運用結(jié)合起來，這樣更加利于學生語言綜合運用水平的提高。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將英語教學帶入全新的教學局面，使英語教學更加富有生命的活力，不僅可以激起學生參與英語學習的主動性，更能實現(xiàn)教學方法與模式的變革，引導學生快樂而主動地學習，促進學生英語水平的整體提高。

參考文獻：

[1] 陸祖紅.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學的整合研究.上海師范大學，2011.

[2] 王丹妮.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學中的有效運用.都市家教月刊，2015（7）.

[3] 葉海燕.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學中的有效運用.中國教育技術(shù)裝備，2012（23）.

[責任編輯 金 東]