竇玉燕

摘 要：對(duì)于中學(xué)生的管理工作是一門十分細(xì)致而又復(fù)雜的藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生的日常管理，教師擔(dān)任著艱巨的任務(wù)，必須要在了解學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)下去進(jìn)行日常管理的工作。能夠做好這項(xiàng)工作，的確不是一件簡(jiǎn)單的事情。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會(huì)問題；管理方式方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.072

學(xué)生常規(guī)管理工作，就是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，管理其最終目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生遵守一定的規(guī)則行為。中學(xué)生的日常管理工作，本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的事情，需要教師有耐心、責(zé)任心，去了解學(xué)生的心理、思想特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)姆绞?，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)完善各個(gè)方面。

一、目前初中學(xué)生存在的問題

初中生處于心理上不斷發(fā)展不斷變化的時(shí)期。目前的初中生主要存在以下一些特點(diǎn)。

（一）過渡期的不適應(yīng)

學(xué)生在中學(xué)以前處于幼稚期，在心理上需要更多的依靠、照顧、保護(hù)，學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性都較差。進(jìn)入中學(xué)階段后馬上就要邁入少年時(shí)期，而中學(xué)后期則處于敏感的青年初期，這也是標(biāo)志著學(xué)生真正要轉(zhuǎn)化自己的思想、觀念，要成為社會(huì)上獨(dú)立的一名成員。

中學(xué)生心理發(fā)展的過渡性，反映出中學(xué)初期（少年期）和中學(xué)后期（青年初期）過渡狀態(tài)的兩種不同特點(diǎn)。前一時(shí)期，即少年期，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜充滿矛盾的時(shí)期；后一時(shí)期，即青年初期是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期，是獨(dú)立地走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。

（二）自尊心較強(qiáng)

學(xué)生在初中階段自尊心理開始上升，教師需要掌握中學(xué)生的自尊心理，學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng)，愛面子。他們非常注重自己是否受其他人尊重，和別人對(duì)自己的看法。這也就要求教師在日常管理學(xué)生時(shí)，一定要注意尊重學(xué)生。作為教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊心，并保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害，這是教師義不容辭的工作。

（三）學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性

初中生面對(duì)中學(xué)時(shí)期突然豐富的課程，缺少了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有一些不知所措，對(duì)于知識(shí)不能去系統(tǒng)地總結(jié)。

二、初中生日常管理的方法、措施

對(duì)于初中生的日常管理，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師不斷地更新自己的知識(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，本著尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心態(tài)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

（一）尊重學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的管理，最基礎(chǔ)的是秉承對(duì)學(xué)生的充分尊重。尊重學(xué)生，要以真心去對(duì)待學(xué)生，用平等的心態(tài)和學(xué)生相處，拉近和學(xué)生的距離。對(duì)待不同的學(xué)生可以用不同的方式方法，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異，采用不同的方式對(duì)待。教師尊重學(xué)生也是以身作則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。作為一名教師必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能影響到學(xué)生的心理，可以引導(dǎo)學(xué)生有顆感恩之心，也可能在不經(jīng)意之間會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。所以作為教師，我們一定要尊重每一位學(xué)生。

（二）了解學(xué)生

想要做好日常管理工作，必須要全面了解學(xué)生，教師要全面、深刻地了解學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，以便為日常管理學(xué)生奠定基礎(chǔ)。深入了解中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐账麄兊闹饕?，是進(jìn)行中學(xué)生管理的基礎(chǔ)。要進(jìn)行全面的了解可以根據(jù)以下幾點(diǎn)。

1.善于觀察。學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，在集體中的表現(xiàn)是進(jìn)步還是退步，需要教師通過觀察去發(fā)現(xiàn)。課堂上，學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)，一種表情，都可以反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要抓住這其中表現(xiàn)，適時(shí)地進(jìn)行教育，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能及時(shí)指出不足，幫助改正。只有我們善于觀察，深入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，留心學(xué)生的情緒和表情變化，然后通過研究分析，才能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做好工作。教師應(yīng)該予以關(guān)心，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生。

2.勤于溝通。語(yǔ)言是人與人溝通的有效方法，教師可以通過與學(xué)生談話的方式了解學(xué)生心中所想，幫助他們解決問題，提高成績(jī)。教師可以采取群體溝通，后者是個(gè)體溝通，看到學(xué)生突然有什么變化，應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通，了解原因，可以有助于跟進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生排除困擾，專心學(xué)習(xí)。

除了學(xué)習(xí)方面的溝通，教師在課下時(shí)間可以用一種輕松愉快的方式溝通，了解學(xué)生的喜好都有什么，了解現(xiàn)在的學(xué)生更多關(guān)注的東西有什么，不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，還能豐富自己，讓自己不斷地更新，總能以最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。

（三）做好學(xué)生日常規(guī)范

在日常的管理過程中要做好對(duì)學(xué)生的日常規(guī)范，對(duì)學(xué)生要制定合理、嚴(yán)格的規(guī)范制度。做好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生時(shí)刻記得規(guī)范自己的行為固然重要，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)良好的班集體也需要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要健全、完善學(xué)生規(guī)范制度，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。教師要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的常規(guī)管理，為提高班級(jí)整體水平奠定基礎(chǔ)。

（四）注重安全教育

目前，學(xué)生的安全問題才是重中之重，注重學(xué)生的安全教育，是教師在管理的過程中不可忽視的工作。學(xué)生安全問題已上升到首位，如何提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，讓安全工作落到實(shí)處，是每一個(gè)教師在日常管理工作中都應(yīng)該思考的問題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育是學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在日常注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

雖然，初中生的日常管理是一個(gè)復(fù)雜、難度大的過程，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教育任務(wù)，采取科學(xué)的方法和措施，做好這一項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉弈乾，何存道，梁寧建等.普通心理學(xué)[M].上海：華中師范大學(xué)出版社，1997.

[2] 趙洪海，成希寬，宋昆謀等.面向21世紀(jì)——中小學(xué)素質(zhì)教育論綱[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1996.

[責(zé)任編輯 田彩霞]