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        淺談初中生的日常管理

        2016-07-02 23:53:34竇玉燕
        學(xué)周刊·下旬刊 2016年10期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)問題中學(xué)生

        竇玉燕

        摘 要:對(duì)于中學(xué)生的管理工作是一門十分細(xì)致而又復(fù)雜的藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生的日常管理,教師擔(dān)任著艱巨的任務(wù),必須要在了解學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的基礎(chǔ)下去進(jìn)行日常管理的工作。能夠做好這項(xiàng)工作,的確不是一件簡(jiǎn)單的事情。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)生;社會(huì)問題;管理方式方法

        中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)30-0113-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.072

        學(xué)生常規(guī)管理工作,就是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,管理其最終目標(biāo),規(guī)范學(xué)生遵守一定的規(guī)則行為。中學(xué)生的日常管理工作,本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的事情,需要教師有耐心、責(zé)任心,去了解學(xué)生的心理、思想特點(diǎn),用適當(dāng)?shù)姆绞?,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)完善各個(gè)方面。

        一、目前初中學(xué)生存在的問題

        初中生處于心理上不斷發(fā)展不斷變化的時(shí)期。目前的初中生主要存在以下一些特點(diǎn)。

        (一)過渡期的不適應(yīng)

        學(xué)生在中學(xué)以前處于幼稚期,在心理上需要更多的依靠、照顧、保護(hù),學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性都較差。進(jìn)入中學(xué)階段后馬上就要邁入少年時(shí)期,而中學(xué)后期則處于敏感的青年初期,這也是標(biāo)志著學(xué)生真正要轉(zhuǎn)化自己的思想、觀念,要成為社會(huì)上獨(dú)立的一名成員。

        中學(xué)生心理發(fā)展的過渡性,反映出中學(xué)初期(少年期)和中學(xué)后期(青年初期)過渡狀態(tài)的兩種不同特點(diǎn)。前一時(shí)期,即少年期,是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜充滿矛盾的時(shí)期;后一時(shí)期,即青年初期是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期,是獨(dú)立地走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。

        (二)自尊心較強(qiáng)

        學(xué)生在初中階段自尊心理開始上升,教師需要掌握中學(xué)生的自尊心理,學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng),愛面子。他們非常注重自己是否受其他人尊重,和別人對(duì)自己的看法。這也就要求教師在日常管理學(xué)生時(shí),一定要注意尊重學(xué)生。作為教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自尊心,并保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害,這是教師義不容辭的工作。

        (三)學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性

        初中生面對(duì)中學(xué)時(shí)期突然豐富的課程,缺少了學(xué)習(xí)的針對(duì)性,有一些不知所措,對(duì)于知識(shí)不能去系統(tǒng)地總結(jié)。

        二、初中生日常管理的方法、措施

        對(duì)于初中生的日常管理,是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),需要教師不斷地更新自己的知識(shí),堅(jiān)持學(xué)習(xí),本著尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的心態(tài),來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

        (一)尊重學(xué)生

        教師對(duì)學(xué)生的管理,最基礎(chǔ)的是秉承對(duì)學(xué)生的充分尊重。尊重學(xué)生,要以真心去對(duì)待學(xué)生,用平等的心態(tài)和學(xué)生相處,拉近和學(xué)生的距離。對(duì)待不同的學(xué)生可以用不同的方式方法,尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因人而異,采用不同的方式對(duì)待。教師尊重學(xué)生也是以身作則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。作為一名教師必須意識(shí)到,我們的一言一行都有可能影響到學(xué)生的心理,可以引導(dǎo)學(xué)生有顆感恩之心,也可能在不經(jīng)意之間會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。所以作為教師,我們一定要尊重每一位學(xué)生。

        (二)了解學(xué)生

        想要做好日常管理工作,必須要全面了解學(xué)生,教師要全面、深刻地了解學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn),以便為日常管理學(xué)生奠定基礎(chǔ)。深入了解中學(xué)生的生理心理特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)匕盐账麄兊闹饕?,是進(jìn)行中學(xué)生管理的基礎(chǔ)。要進(jìn)行全面的了解可以根據(jù)以下幾點(diǎn)。

        1.善于觀察。學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體,在集體中的表現(xiàn)是進(jìn)步還是退步,需要教師通過觀察去發(fā)現(xiàn)。課堂上,學(xué)生的一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng),一種表情,都可以反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師需要抓住這其中表現(xiàn),適時(shí)地進(jìn)行教育,可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能及時(shí)指出不足,幫助改正。只有我們善于觀察,深入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中,留心學(xué)生的情緒和表情變化,然后通過研究分析,才能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,做好工作。教師應(yīng)該予以關(guān)心,多觀察,多發(fā)現(xiàn),多鼓勵(lì)學(xué)生。

        2.勤于溝通。語(yǔ)言是人與人溝通的有效方法,教師可以通過與學(xué)生談話的方式了解學(xué)生心中所想,幫助他們解決問題,提高成績(jī)。教師可以采取群體溝通,后者是個(gè)體溝通,看到學(xué)生突然有什么變化,應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通,了解原因,可以有助于跟進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生排除困擾,專心學(xué)習(xí)。

        除了學(xué)習(xí)方面的溝通,教師在課下時(shí)間可以用一種輕松愉快的方式溝通,了解學(xué)生的喜好都有什么,了解現(xiàn)在的學(xué)生更多關(guān)注的東西有什么,不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離,還能豐富自己,讓自己不斷地更新,總能以最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。

        (三)做好學(xué)生日常規(guī)范

        在日常的管理過程中要做好對(duì)學(xué)生的日常規(guī)范,對(duì)學(xué)生要制定合理、嚴(yán)格的規(guī)范制度。做好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常學(xué)習(xí)中,教師要培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生時(shí)刻記得規(guī)范自己的行為固然重要,一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,一個(gè)良好的班集體也需要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要健全、完善學(xué)生規(guī)范制度,實(shí)施科學(xué)管理,促進(jìn)良好的班風(fēng)。教師要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的常規(guī)管理,為提高班級(jí)整體水平奠定基礎(chǔ)。

        (四)注重安全教育

        目前,學(xué)生的安全問題才是重中之重,注重學(xué)生的安全教育,是教師在管理的過程中不可忽視的工作。學(xué)生安全問題已上升到首位,如何提高學(xué)生的安全意識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,讓安全工作落到實(shí)處,是每一個(gè)教師在日常管理工作中都應(yīng)該思考的問題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育是學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在日常注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

        雖然,初中生的日常管理是一個(gè)復(fù)雜、難度大的過程,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教育任務(wù),采取科學(xué)的方法和措施,做好這一項(xiàng)工作。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 葉弈乾,何存道,梁寧建等.普通心理學(xué)[M].上海:華中師范大學(xué)出版社,1997.

        [2] 趙洪海,成希寬,宋昆謀等.面向21世紀(jì)——中小學(xué)素質(zhì)教育論綱[M].濟(jì)南:山東教育出版社,1996.

        [責(zé)任編輯 田彩霞]

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