尹詩偉

[摘 要]當今高校教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此高校學生管理工作應(yīng)樹立素質(zhì)教育的工作理念，從素質(zhì)教育的角度來構(gòu)建學生的管理工作體系、構(gòu)建適應(yīng)高等教育要求的學生服務(wù)體系、針對素質(zhì)教育建設(shè)全面立體的考評體系，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]高校；學生管理體系；素質(zhì)教育

目前我國的教育方針政策要求“深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育”，對于這以方針政策我國的各級各類教育主體都應(yīng)該認真貫徹執(zhí)行，素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的需要。各大高校作為高等教育機構(gòu)，更應(yīng)該在學習教育的方方面面以及教育教學的全過程中認真貫徹素質(zhì)教育。學生的思想政治工作是進行素質(zhì)教育首先要重視的工作。因為高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量直接受到高校學生思想政治工作水平的影響，從而對高校素質(zhì)教育的成敗造成影響。

一、高校學生管理應(yīng)以素質(zhì)教育為背景樹立工作理念

1.高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵

高校要正確認識素質(zhì)教育才能更好的進行素質(zhì)教育。學生管理工作者要準確認識和定位高校素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要有四大素質(zhì)，即政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)及能力素質(zhì)和身心健康。高校素質(zhì)教育的內(nèi)容更加高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以歸納為：思想品德教育、專業(yè)技術(shù)教育、文化修養(yǎng)教育、身心健康教育。高校素質(zhì)教育要面對的新課題就是如何培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，使他們具有過硬的思想政治和職業(yè)道德、較高的文化修養(yǎng)和綜合能力。

2.素質(zhì)教育背景下的高校學生管理工作理念

高校要實施素質(zhì)教育就必須在高校學生管理工作的工作方法和培養(yǎng)目標中融入素質(zhì)教育的理念。高校的培養(yǎng)目前是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。高校過去對學生的教學與實習比較重視，高校學生管理工作更多的是發(fā)揮的服務(wù)功能。學生管理工作在素質(zhì)教育時代下應(yīng)該改變以往的理念，應(yīng)當把樹立學生正確的政治和價值觀、促進學生的身心健康與全面發(fā)展、提高學生的整體素質(zhì)等作為工作的重心。引導學生去積極的了解生存空間與狀態(tài)、所處的環(huán)境等，讓學生正確認識自身與外界社會的關(guān)系，正確的定位自己。

同時學生管理者還要改變過去的被動管理方式，讓學生管理工作變?yōu)榻逃?wù)。在素質(zhì)教育背景下學生管理工作應(yīng)該以黨的教育方針為指導，為促進學生的全面發(fā)展服務(wù)，在工作方法上以教育、服務(wù)的理念進行更新，以管理作為輔助，提供各種有利條件來提高學生的素質(zhì)、促進學生的成長，優(yōu)化校園的各項環(huán)境為學生的發(fā)展積極的創(chuàng)建合適的空間。

二、建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育的高校學生管理工作體系

1.建立健全的高校學生管理工作組織體系

在學生管理中思想政治教育是一項很重要的工作，目前學生管理者要面對的重要課題就是如何在學生中有效的開展是指政治和素質(zhì)教育。應(yīng)該以黨、團組織為中心建立學生干部隊伍，讓學生干部充分發(fā)揮基礎(chǔ)組織的作用，應(yīng)該緊跟黨的教育方針政策來開展各項學生活動，使培養(yǎng)的高校人才符合素質(zhì)教育的要求。需要建立相應(yīng)的機制來培養(yǎng)高素質(zhì)的學生干部隊伍，為學生干部提供定期的培訓和學習的機會，讓學生干部可以不斷的提升自我，為了把學生干部的積極性和創(chuàng)造力激發(fā)出來，應(yīng)該建立健全的評估、考核、激勵和反饋機制。

2.根據(jù)高校教育的要求建立學生服務(wù)體系

學生工作在素質(zhì)教育的形勢下要適應(yīng)高校的教育要求，要適應(yīng)學生需求的發(fā)展變化，增強為學生服務(wù)的意識，對服務(wù)范圍和領(lǐng)域進行擴展，構(gòu)建的學生服務(wù)體系應(yīng)該具有整體性。高校學生的切身需求是構(gòu)建服務(wù)體系首先應(yīng)該要考慮的，設(shè)立各項服務(wù)內(nèi)容來滿足學生在學習和生活上的不同方面、不同層次的需求，提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來滿足學生需求。

在學生資助工作中為了幫助和激勵學生更好的完成學業(yè)可以為學生提供各種獎助學金，同時還可以在校內(nèi)和校外為困難學生提供各種勤工助學服務(wù)。在學生活動中可以邀請相關(guān)專家、學者來講座，讓學生通過聽文學藝術(shù)、心理和社會等方面的講座來提高自身的修養(yǎng)和陶冶情操。還可以成立各種學生文藝團體，培養(yǎng)學生的文化藝術(shù)素質(zhì)。在就業(yè)實習教育中應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能。

三、建立適應(yīng)素質(zhì)教育的全面立體的考評體系

需要建立全面立體的考評體系來對素質(zhì)教育的實施效果進行檢驗。

1.對學生工作者加強管理考核，在考核中把開展學生素質(zhì)教育的成效作為一項重要內(nèi)容，與職務(wù)晉升、評優(yōu)表彰和職稱評定等掛鉤。對學生工作者在素質(zhì)教育工作中的表現(xiàn)通過學生評教和部門考核等方式進行考核評價，專項表彰獎勵成績突出者，在聘任、評職時對這些人員進行有限考慮，以此來調(diào)動學生工作者的積極性和主動性，不斷提高素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。

2.對學生素質(zhì)進行綜合考評。可以從基本素質(zhì)和能力素質(zhì)兩方面來對學生的綜合素質(zhì)進程測評，在學校教育教學中學生在德智體美等方面的素質(zhì)是基本素質(zhì)；在學校教育教學過程中學生在實踐性、創(chuàng)新性、特長性、技能性方面的素質(zhì)就是學生的能力素質(zhì)。在學生檔案中記入學生的綜合素質(zhì)測評結(jié)果，在學生的評定獎學金、評先、畢業(yè)推薦等工作中把考核結(jié)果作為重要參考條件。

3.建立學生的實習考核評價反饋制度。每學期對所有專業(yè)的學生到用人單位進行的生產(chǎn)實習、認知實習、專項實習和實訓的表現(xiàn)情況進行評價信息反饋，并在學生綜合素質(zhì)考核體系中納入反饋信息。

四、結(jié)語

高校學生管理工作作為高校教育工作的重要組成部分，必須與高校的教育教學工作在發(fā)展方向上保持一致，高校的學生管理工作必須配合高校的整體教育教學改革，在素質(zhì)教育背景下高校的各項工作都在進行改革創(chuàng)新，因此高校的學生管理工作也應(yīng)該改變原有的工作理念和工作方法，因從素質(zhì)教育的角度建立完善的學生管理體系更好的服務(wù)于廣大師生，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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