雷國(guó)湘
【摘 要】初中思想品德課程從“以人為本”的教育思想出發(fā),強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀點(diǎn),求得新的發(fā)現(xiàn),豐富教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】思維探究 激發(fā)興趣 主體作用
【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)14-0190-01
思想品德教學(xué)要樹立新的教育理念,探討新課程的導(dǎo)學(xué)方法,不能像以前那樣只是“教教材”而是要用“教材來(lái)教”,要引導(dǎo)學(xué)生自己“學(xué)教材”。
一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,開(kāi)展探究活動(dòng)
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生情況,自覺(jué)運(yùn)用由此及彼、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律,精心設(shè)疑,使學(xué)生有的放矢地去思維、去探索,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到釋疑解惑之目的。在教學(xué)內(nèi)容時(shí),我在課堂上展開(kāi)以“校園內(nèi)的廢紙?jiān)摬辉撌埃磕銜?huì)不會(huì)拾?為什么?”的討論活動(dòng)。于是同學(xué)們紛紛發(fā)言,有同學(xué)說(shuō):“該拾,但我不會(huì)拾,因?yàn)槲遗聞e人笑我?!庇型瑢W(xué)認(rèn)為:“不該拾,因?yàn)椴皇俏胰拥摹!币灿型瑢W(xué)說(shuō):“不該拾,因?yàn)槟遣皇俏业牧x務(wù)?!边€有同學(xué)說(shuō):“不該拾,我不能用我的勤勞培養(yǎng)他人的懶惰?!备型瑢W(xué)認(rèn)為:“該拾,但我不會(huì)拾,因?yàn)槲沂八?,拾不完?!薄陨贤瑢W(xué)的種種思想在討論中碰撞,如何在碰撞中提高呢?我做了這樣的引導(dǎo):該拾而且必須拾。也許有人會(huì)繼續(xù)扔,但我卻用行動(dòng)告訴他,你的行為錯(cuò)了。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),使學(xué)生對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和評(píng)判,從而建構(gòu)起新的更深層的理解,激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。
二、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)表演平臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
主要是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)思考、去理解、去掌握課本的知識(shí),從而再用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。所以,教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的品質(zhì),學(xué)生才能最終達(dá)到知行結(jié)合。因此,圍繞一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以讓學(xué)生上臺(tái)演講,自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,講一講感受最深的人和事,并說(shuō)出印象最深刻的原因。如,我在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)思想品德《隱私和隱私權(quán)》這節(jié)課時(shí),要求學(xué)生上臺(tái)講一講自己或他人的秘密被別人偷看、知曉的情況,并說(shuō)說(shuō)自己的感受,學(xué)生紛紛上臺(tái)發(fā)言。由于講的都是自己或自己非常熟悉的人和事。所以,學(xué)生講得真實(shí)生動(dòng),有真情實(shí)感,啟示也說(shuō)得深刻,課堂氣氛十分活躍,為導(dǎo)入新課成功地進(jìn)行了鋪墊。
三、教師做好本職工作,提高自身水平
好的板書設(shè)計(jì)具有提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏感、集中學(xué)生注意力、達(dá)到審美教育的作用。因此,板書直接影響著講授的效果。如此言簡(jiǎn)意駭,不僅讓學(xué)生從宏觀上把握本課的體系,而且從微觀上明確了知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,從而達(dá)到主客體的統(tǒng)一。教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果,很大程度上取決于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的處理。因此,重點(diǎn)的講解,一方面要精而簡(jiǎn);另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際此外,難點(diǎn)的講解,要充分重視高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,注意分散,化繁為簡(jiǎn)、化難為易,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、參與社會(huì)實(shí)踐,踐覆道德形成習(xí)慣
為了提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性,提升其價(jià)值,必須要讓學(xué)生走出課堂,進(jìn)入廣闊的社會(huì)生活中,把自己在課堂中新學(xué)的道德規(guī)范運(yùn)用到日常生活中去,在活動(dòng)中發(fā)展品德能力,形成良好習(xí)慣,自覺(jué)防止和克服“能說(shuō)不能做”的現(xiàn)象。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,讓他們真正地活動(dòng)起來(lái),真正有新感動(dòng),這樣的實(shí)踐活動(dòng)才有意義。如教學(xué)《各行各業(yè)的勞動(dòng)者》把學(xué)生引向火熱的改革大潮中去,讓他們觀察、訪問(wèn)和參與不同的勞動(dòng)者的工作和生活過(guò)程,讓他們親身感受到人民群眾的建設(shè)熱情和創(chuàng)造,奉獻(xiàn)精神,激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)各行各業(yè)的勞動(dòng)者的情感。這是在課堂中無(wú)論如何也體驗(yàn)不到的。
五、創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)成功
課堂教學(xué)的根本目的就是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)生存。我在思想品德課堂導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,特別注重創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生“身臨其境”,體驗(yàn)感受,辨別善惡,識(shí)別美丑,分清是非,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,做有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的中學(xué)生。比如,我在執(zhí)教《禮儀美化生活》一課時(shí),把教材《爸爸的生日》這則材料,將學(xué)生分成幾組,一些同學(xué)演“爸爸”,一些同學(xué)演“女兒”。同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中就充分感受到濃濃的父女情誼,女兒為有一個(gè)勤勞而艱苦奮斗的爸爸而流淚,爸爸則為有一個(gè)懂事又孝敬父母的女兒而流淚。創(chuàng)設(shè)這樣的情景學(xué)生感受到了社會(huì)家庭生活的真、善、美,陶冶了情操,錘煉了人格,悟到了人生真啼。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中經(jīng)受了洗禮和磨練,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),有利于今后人生事業(yè)的成功。
現(xiàn)代教育的根本意義和價(jià)值在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有創(chuàng)新的精神,形成創(chuàng)新的能力,在于塑造一個(gè)健康向上、適應(yīng)時(shí)代要求的人格。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,塑造學(xué)生的健康人格,具有重要的意義。使學(xué)生對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和評(píng)判,從而建構(gòu)起新的更深層的理解,激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。