胡玲瓏

【摘 要】小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識， 對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。本文就激發(fā)閱讀興趣，引起情感共鳴，選擇閱讀，運(yùn)用閱讀方法，提高閱讀水平，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍等進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 閱讀方法 有效性

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0165-01

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力?！保辛伺d趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，勤學(xué)。因此，教師要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，積極地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

創(chuàng)設(shè)生動的情境，渲染閱讀氣氛，是讀好文章的關(guān)鍵所在。語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本和作者對話。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，用自己真實(shí)的情感、既往的經(jīng)驗(yàn)去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵，在真實(shí)的語言實(shí)踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。例如通過講故事的情境吸引學(xué)生，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，而每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。這樣一來，有情有趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀的有效性

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。

（1）讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。（2）方式多樣化。訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法，比如范讀、領(lǐng)讀、默讀、朗讀、講讀、背誦等。在教學(xué)中通過教給學(xué)生多種方法，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，在讀中求知，讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀——細(xì)讀——深讀——熟讀的閱讀模式，提高閱讀的效率。（3）抓住重點(diǎn)讀。教師應(yīng)該教會學(xué)生抓住重點(diǎn)閱讀：抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去讀；抓意境描寫，發(fā)揮想象去讀。讓學(xué)生從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。這樣可以讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、正確選擇，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

（1）名人故事，榜樣激勵(lì)。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者?！苯處熞?jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物?？茖W(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵(lì)著一代人孜孜以求，刻苦功讀。（2）經(jīng)典誦讀，引人入勝。我國有許多的優(yōu)秀名著，也有許多的經(jīng)典之作，如《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《宋詞三百首》等經(jīng)典，天天堅(jiān)持清晨誦讀、午間閱讀、課堂賞讀。通過對經(jīng)典的誦讀，啟迪學(xué)生的心智，開闊學(xué)生的心境，了解民族文化，積累知識。（3）摘抄好句，潛移默化。教師應(yīng)教會學(xué)生在閱讀時(shí)要學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃，即在所讀文章中標(biāo)注一些符號。這些符號教師要在課內(nèi)閱讀教學(xué)中教給學(xué)生，例如：讀不懂的地方畫一個(gè)小問號，優(yōu)美的句子下面劃波浪線，自己認(rèn)同的觀點(diǎn)旁邊畫個(gè)感嘆號，還可以邊讀邊做旁批，如標(biāo)出小節(jié)，劃出重點(diǎn)句段，對精彩的地方做出評價(jià)，寫寫讀后感等。運(yùn)用邊讀、邊想、邊動筆的閱讀方法，既可以集中注意力，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)會摘抄優(yōu)美的詞句，日積月累，作文水平和閱讀水平都會得到提升。

四、樂于閱讀，享受閱讀成果

小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能。因此，豐富多彩的閱讀活動，不僅能調(diào)節(jié)班級的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能使學(xué)生享受閱讀的成果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如：創(chuàng)設(shè)閱讀競賽臺、詩歌會、故事會、名人名言展、制作閱讀剪貼報(bào)等等。每學(xué)期都設(shè)立閱讀競賽臺，學(xué)生每讀一本好書，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，攢夠了一定數(shù)量的紅花，就可以得到心愛的小禮品，這樣學(xué)生看課外書籍的興趣就會特別高。在每個(gè)期末開展閱讀成果交流會，以此推動學(xué)生的閱讀動力，促使他們愿意閱讀，堅(jiān)持閱讀。

書是人類進(jìn)步的階梯，是兒童認(rèn)識世界的一個(gè)窗口，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時(shí)代，就得走出課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地，讓閱讀成為孩子們生命里永恒的陪伴。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。2001年教育部頒布

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[3]淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀?？茖W(xué)咨詢.劉立斌. 2007，（24）