孟憲龍

【摘要】近幾年，項(xiàng)目教學(xué)法的點(diǎn)擊率越來越高，然而在實(shí)踐中，項(xiàng)目教學(xué)法是不是真的如想象中或國(guó)外職教應(yīng)用的那么好。本人在《計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)中也嘗試著使用項(xiàng)目教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神，營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生的非智力因素，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，很好地體現(xiàn)了新課改的理念和職業(yè)教育發(fā)展的方向，但同時(shí)出現(xiàn)的問題也不少。本文介紹項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用及思考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目設(shè)置 適用時(shí)機(jī)

【中圖分類號(hào)】J50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0081-02

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目并在項(xiàng)目的具體實(shí)踐過程中“寓教于學(xué)”的一種教學(xué)方法。它將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交予學(xué)生完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，完成后師生共同評(píng)價(jià)，找出問題、分析原理、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。本人以《計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)為例，談?wù)勛约涸趯?shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”中碰到的一些問題與反思。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的適用時(shí)機(jī)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)初期不適宜采用項(xiàng)目教學(xué)法。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法是專業(yè)課教學(xué)中的最高級(jí)形式，是將知識(shí)、能力職業(yè)化的一種嘗試。它應(yīng)以學(xué)生熟練掌握軟件的基本操作技能為基礎(chǔ)，以一定的應(yīng)用技巧和探究能力為后盾，以相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為支撐。

在《計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)初期應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或?qū)嵗虒W(xué)法效果最好。首先初次接觸軟件，通過一個(gè)實(shí)例或一個(gè)任務(wù)落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直觀易懂，學(xué)生掌握知識(shí)的速度較快，能在較短時(shí)間內(nèi)的掌握各種工具的使用。其次這些實(shí)例給他們帶來視覺上的享受，完成這些實(shí)例可增強(qiáng)學(xué)生的信心與興趣，教學(xué)效果比較明顯。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素

（一）所選項(xiàng)目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，力求使大綱中的知識(shí)點(diǎn)融合到各個(gè)項(xiàng)目中去。學(xué)生通過操作項(xiàng)目后，可以概括性地了解所學(xué)的專業(yè)在就業(yè)時(shí)的主要工作內(nèi)容，以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本操作技能和基本素養(yǎng)。

（二）項(xiàng)目的難易程度應(yīng)適中。確定項(xiàng)目時(shí)，教師既要考慮的自身能力，也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平。恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目應(yīng)是教師自己能把握的項(xiàng)目，也是學(xué)生“跳一跳、夠得著”的項(xiàng)目。對(duì)于職高學(xué)生來說，一般搜集資料進(jìn)行加工處理類或廣告類的項(xiàng)目比較容易完成，教師也容易指導(dǎo)，而創(chuàng)造、設(shè)計(jì)類的項(xiàng)目則較難完成。

（三）項(xiàng)目設(shè)定應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)具有一定的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)意義。對(duì)于平面美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，可設(shè)計(jì)學(xué)生今后在就業(yè)過程中也有可能會(huì)接觸到項(xiàng)目，也可設(shè)計(jì)一些應(yīng)時(shí)應(yīng)景，學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。

三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中應(yīng)把握的幾個(gè)要點(diǎn)

（一）分組

教師要對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項(xiàng)目開發(fā)小組。在分組之前，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)預(yù)先構(gòu)想好分組名單，如年齡、性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組，促使來自不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數(shù)要適中，一般每個(gè)小組確定3-4個(gè)成員。在此過程中，切忌教師臨場(chǎng)點(diǎn)兵，隨意組合。教師應(yīng)密切關(guān)注各組學(xué)生的情況，如有排擠差生，不服組長(zhǎng)分配等問題發(fā)生應(yīng)及時(shí)糾正、調(diào)整。組內(nèi)學(xué)生如合作不愉快，任何的項(xiàng)目都無法完成。

（二）方案制訂

對(duì)于平面美術(shù)設(shè)計(jì)來說，方案制訂是完成項(xiàng)目最關(guān)鍵的一個(gè)階段，好的設(shè)計(jì)方案是成功的一大半。這一階段教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試，要求學(xué)生在反復(fù)推敲中提高自己處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。組內(nèi)學(xué)生要通力合作，全面分析問題，盡可能將設(shè)計(jì)方案的主題、風(fēng)格緊扣項(xiàng)目要求。這一階段要注重學(xué)生構(gòu)圖技巧與設(shè)計(jì)風(fēng)格的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)方案應(yīng)由學(xué)生自己確定，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)就行了。切忌將自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生，多肯定，少干預(yù)，即使有問題也讓學(xué)生在實(shí)施過程中自己去發(fā)現(xiàn)。

（三）分工

組內(nèi)分工應(yīng)遵循人盡其才，各盡所能的原則。但組內(nèi)學(xué)生在自主分工時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)拈輕怕重，挑三揀四的現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)合作的重要性和必要性，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)均能合理分工，愉快合作。

（四）實(shí)施方案

設(shè)計(jì)方案確定后，再按分工完成各自的任務(wù)。這一階段教師既要注重學(xué)生操作技巧與設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。要指導(dǎo)同學(xué)相互進(jìn)行技術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，相互提高，共同探索完成“任務(wù)”的不同方法。教師要關(guān)注各組學(xué)生的每個(gè)組員在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程的表現(xiàn)，重視過程評(píng)價(jià)，一方面適時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的項(xiàng)目小組進(jìn)行表揚(yáng)，一方面對(duì)于發(fā)現(xiàn)的共性問題及時(shí)糾正，督促改進(jìn)。切忌成為甩手教師，也切忌“重優(yōu)輕劣”，即使是作品做得不好的學(xué)生也要充分肯定他們?cè)诖诉^程中付出的努力與取得進(jìn)步。

（五）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法與實(shí)例教學(xué)法最主要的區(qū)別是實(shí)例教學(xué)法學(xué)生的作品幾乎是一個(gè)模子里印出來的，而項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施后，學(xué)生的作品五彩繽紛，風(fēng)格多樣，這時(shí)的評(píng)價(jià)就非常重要。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師總評(píng)結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)還應(yīng)結(jié)合不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面，既要評(píng)面還要評(píng)點(diǎn)，將項(xiàng)目評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

（六）項(xiàng)目結(jié)果的歸檔與應(yīng)用

一個(gè)項(xiàng)目的完成，凝聚了師生的心血。尤其是學(xué)生，他們對(duì)于自己的辛勤工作和結(jié)晶尤為自豪與珍惜，這時(shí)是教師最好的教育機(jī)會(huì)。如將好的項(xiàng)目作品制作成品或展覽，或寄與家長(zhǎng)，學(xué)生在情感上與教師很快拉近距離，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中的幾大挑戰(zhàn)

（一）對(duì)教師的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法首先要求教師更新教學(xué)理念，熟悉專業(yè)技能實(shí)踐，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。其次要求教師對(duì)于學(xué)生在實(shí)際合作過程中出現(xiàn)的矛盾與問題，要有較強(qiáng)的疏導(dǎo)能力與解決能力，要全方位了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，有力調(diào)配，準(zhǔn)確指導(dǎo)，公正評(píng)價(jià)，要具備較強(qiáng)的教育能力。第三要求教師對(duì)自身在教學(xué)中的角色要進(jìn)行適時(shí)轉(zhuǎn)換：由“授”到“導(dǎo)”，由“執(zhí)行”到“督導(dǎo)”，由“打分”到“評(píng)點(diǎn)”，在整個(gè)過程中既要當(dāng)導(dǎo)演，又要當(dāng)觀眾，又要當(dāng)評(píng)委，要有較強(qiáng)的角色轉(zhuǎn)換能力。

（二）對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨(dú)立工作的能力等綜合能力的培養(yǎng)。在主觀意愿上要積極要求進(jìn)步，自覺學(xué)習(xí)。然而這對(duì)于職高學(xué)生來說又恰恰是他們身上的存在的一大弊病與積習(xí)，所以在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，會(huì)有一些學(xué)生“修身養(yǎng)性”，無所作為。如何解決這個(gè)問題也是一大難題。

（三）對(duì)教材的挑戰(zhàn)

目前市場(chǎng)上有關(guān)《平面廣告設(shè)計(jì)》的教材大都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)例教學(xué)法為主，沒有可供項(xiàng)目教學(xué)法使用的教材。因此教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，還要積累經(jīng)驗(yàn)，自主完成可行性的校本教材研究。

（四）對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)學(xué)校的管理也是一大挑戰(zhàn)。在整個(gè)實(shí)施過程中課堂組織形式與其他教學(xué)方法會(huì)大相徑庭，與管理層的管理要求會(huì)有出入，對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)管理會(huì)帶來較強(qiáng)的沖擊。因此學(xué)校要有改革之心，實(shí)踐之魄，建立激勵(lì)措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性。有些學(xué)科和專業(yè)項(xiàng)目還要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果，學(xué)校要努力尋求校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施平臺(tái)。

任何改革都會(huì)帶來陣痛，項(xiàng)目教學(xué)法也不例外，探索階段難免會(huì)有這樣那樣的問題。探路者應(yīng)持之以恒，管理者應(yīng)全力支持，相信我們的教學(xué)會(huì)結(jié)出豐碩之果。