楊彩明

摘 要： 數(shù)學教學是為了培養(yǎng)學生的思維能力，教學是否利于學生思維發(fā)展，關鍵看數(shù)學是否突出了“過程”。數(shù)學教師應從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，學會從數(shù)學的角度觀察事物，思考問題，掌握基本的數(shù)學知識、技能。

關鍵詞： 數(shù)學教學 教學策略 生活實際問題 多媒體 動手操作

小學數(shù)學教學課堂的學習是應以學生為主體，充分發(fā)揮學生潛能，大膽放手，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)由“學會”到“會學”，由“會學”到“創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標。下面我談談幾點數(shù)學課堂教學的策略。

一、利用學生生活實際問題引入新知

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，就會使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘，而且會激起學生探求新知的強烈愿望。

比如，在教學“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣的導入：同學們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1∶1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1∶1，腳底長與身高的比大約是1∶7……知道這些有趣的比有很多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例計算的，今天我們一起來研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學習，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，主動參與新知識的探究。再如，在教學“面積和面積單位”時，我利用多媒體播放了一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這節(jié)課要學習的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學生生活，是他們喜聞樂見的導入形式，所以他們很快就投入到迫切要求學習新知的情境中。

二、運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣

學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動他在學習中取得好成績。教師要把教學過程組織得生動、有趣，激起學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用正可滿足這一需要。

例如：教學“圓的周長”時，為了體會“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”和“周長與直徑的關系”是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長，這樣既不利于過程的演示，又不利于學生觀察。而利用多媒體課件卻能把這個過程演示得非常清楚。首先屏幕上出現(xiàn)了顏色鮮艷、直徑不同的三個圓，然后圓周上閃動一個色彩鮮明的點，作為起點。之后這三個圓開始同時一起滾動一周，得到三個不同長度的圓周長。這樣學生對圓的周長定義就有了非常深刻的印象。他們很容易就概括出圓周長的定義，課堂氣氛非?；钴S，輕松地學完了新課內(nèi)容。

三、結(jié)合生活實際，應用新知

新的教學大綱指出，學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中每學到一個新的知識，我就鼓勵和引導學生深入生活實際，解決一些實際問題，真正做到學以致用。比如，在教學完求平均數(shù)應用題以后，我要求學生通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理了解某家、某廠或某隊日常生活中的用電、用水的平均費用，自己班上同學的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學以后，我利用數(shù)學活動課組織學生開展模擬超市購物活動，師生分別扮演售貨員和顧客進行買賣游戲。對于一些后進生，我還帶著他們?nèi)ド痰?，通過買一些學習用品，讓他們了解元、角、分之間的關系。在學校組織的為汶川災區(qū)小朋友獻愛心活動中，我讓學生把自己的零錢湊起來，計算出總金額。這些活動，讓學生熟悉了元、角、分，以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。

又如，在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學生興致勃勃，個個洋溢著笑容，開始了自己的演出。通過這次實際演練，學生加深了對相遇問題三種情況的理解。

四、動手操作，鼓勵積極探究

數(shù)學教學中，我們應當讓學生自己體驗和經(jīng)歷過程。因為學生不是一張白紙，每個學生都有自己的生活空間和學習空間。有這么一句話：聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會。所以要讓我們的學生多動手做數(shù)學。教師應多想辦法、出點子，用數(shù)學的魅力讓學生覺得數(shù)學有趣、想學，從而自覺主動地探究。因此，教師在平時的教學中，要保證學生在自主探究實踐中感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動構(gòu)建知識體系。例如：在教學“長方形、正方形的認識”時，教師可先讓學生“猜”手中長方形有什么特點？再讓學生量出長方形、正方形邊的長短、角的大小，并比較所量的結(jié)果，最后用對折的方法驗證長方形的特征。這樣，學生在猜、量、比、折的操作活動中，不僅認識了長方形的邊、角的特點，而且學會了用不同的方法探索邊、角的特點。有如在教學《人民幣的認識》一節(jié)課時，由于學生生活經(jīng)驗貧乏，對人民幣的知識了解甚少，上課前我把學生編成課外小組，指定學習組長，進行課外調(diào)查、學習、研究。布置調(diào)查研究內(nèi)容：1.搜集有關人民幣的知識；2.商店購物，進行人民幣的兌換；3.你還認識哪國的錢幣？課堂上，給學生充分交流、發(fā)言的機會，學生思維活躍，爭相交流，不斷碰撞出智慧火花。學生真正體會到了從生活中學數(shù)學的道理，也感受到了數(shù)學的奧妙。因此，在合作交流中，動手操作、親身體驗，讓學生自己構(gòu)建數(shù)學世界，對于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識非常有利。