周福榮

【摘要】課堂提問是教學(xué)過程中的重要組成部分，也是教師與學(xué)生的主要課堂互動形式，其能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師的課堂教學(xué)提供方向。教師要認(rèn)識到有效提問對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要作用，合理把握提問時機(jī)和提問內(nèi)容，幫助小學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小班化 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效提問 基本要點(diǎn)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0140-01

前言

課堂提問是教師日常教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。教師借助課堂提問，能夠?qū)W(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了解和考查。教學(xué)水平的制約，使得很多教師在課堂提問過程中存在諸多問題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)訴求，對問題內(nèi)容和提問時間、提問對象進(jìn)行合理安排，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。

1.立足教材，巧妙提問

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師要立足于教材，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排和規(guī)劃。首先，教師要對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行明確的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而明確課堂提問的本質(zhì)目的，借助拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，幫助學(xué)生開闊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維；其次，清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，對課堂問題進(jìn)行合理設(shè)置；第三，換位思考，從山區(qū)學(xué)校學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對小學(xué)生進(jìn)行針對性的提問和指導(dǎo)。

2.營造良好的問題氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營造良好的問題氛圍，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加主動性。問題氛圍營造，既要立足于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，又要對小學(xué)生的興趣進(jìn)行考量，進(jìn)而引導(dǎo)其進(jìn)行思考，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。同時，教師也要在有限的課堂時間內(nèi)，提高課堂質(zhì)量和效率。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段。數(shù)學(xué)教師要注重課堂提問的趣味性，使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，積極進(jìn)行思考和回答，培養(yǎng)他們的思維能力和想象力。

實(shí)例1：最近學(xué)生喜歡看《熊出沒》，我就將動畫片中的素材，應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中來，對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。長方形周長教學(xué)過程中，我選擇這樣設(shè)計(jì)課堂問題：有一天，光頭強(qiáng)在家里看足球比賽，小松鼠站在光頭強(qiáng)家的窗外。光頭強(qiáng)家的窗戶是長方形的，窗戶的長是30cm，寬是50cm，請問光頭強(qiáng)家的窗戶周長是多少？

實(shí)例2：在圖形教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對身邊的課桌面、窗戶、電視機(jī)和冰箱等進(jìn)行觀察，幫助他們創(chuàng)設(shè)幾何情境，豐富數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)培養(yǎng)小學(xué)生的圖形學(xué)習(xí)意識。教師也可以將不同形狀的幾何物體帶入課堂中，確保幾何教學(xué)過程中的形象性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.訓(xùn)練學(xué)生的提問技巧

小班化教學(xué)，班級學(xué)生人數(shù)比較少。教師在教學(xué)和課堂提問過程中，要兼顧每一個學(xué)生，與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，也讓學(xué)生作為提問者對課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，從而幫助學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解、辯析和掌握。教師要從兩個方面訓(xùn)練小學(xué)生的課堂提問技能。

首先，訓(xùn)練學(xué)生的課堂提問勇氣。小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了其有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但是，由于缺乏勇氣，學(xué)生很少對老師的日常教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。教師在日常教學(xué)過程中，要注重營造課堂問題氛圍，并與學(xué)生建立良好的溝通互動關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生的課堂提問技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課堂提問，進(jìn)而幫助他們對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，并不斷拓展他們的思維能力，營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而讓他們進(jìn)行有針對性的提問。

例如，在圓柱表面積教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，對所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用。假設(shè)一個筆筒的底面半徑為5cm，高為9cm，這個筆筒的表面積是多少？在教學(xué)過程中，教師可以拿一個筆筒的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行觀察。會有部分學(xué)生提出這樣的疑問：筆筒是沒有蓋子的，它只有一個底面，它的表面積是一個底面積與側(cè)面積的和嗎？通過形象直觀的實(shí)物，能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，并引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極探索和提問，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和解題熱情，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與教師的課堂提問有很大的關(guān)聯(lián)性。小班化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對關(guān)注每一個學(xué)生進(jìn)行兼顧，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對課堂問題進(jìn)行設(shè)置，以提高課堂提問的有效性。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂提問中來，敢于對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，進(jìn)而提高他們思考問題和探索問題的積極性，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)我國整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

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