姚陽

摘 要： 在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，老師對教學(xué)的重視程度比較低，導(dǎo)致整體的教學(xué)目標(biāo)、形式和教學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)階段國家對于學(xué)生信息素養(yǎng)的要求相悖，需要在信息素養(yǎng)的視角下尋找符合小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的良好策略，從而為我國信息技術(shù)人員的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng) 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)策略

我國小學(xué)校園逐漸開始重視信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，這成為小學(xué)校園中教學(xué)的主要目標(biāo)，主要是保證學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中，可以按照課程的需求，開設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)，這樣能夠滿足現(xiàn)階段我國對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點需求。與此同時，這是我國目前教育過程中改革發(fā)展的主要需求。通過學(xué)生信息技術(shù)水平的提高，能夠保證學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力和信息素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)型人才。

一、根據(jù)形勢制定可行性目標(biāo)

為了保證適應(yīng)社會上信息技術(shù)發(fā)展的需求，給國民普及信息技術(shù)教育是社會發(fā)展過程中的必然要求。在小學(xué)的信息技術(shù)課程中，加入對學(xué)生的素質(zhì)教育具有長久的發(fā)展歷史，隨著我國教學(xué)形式的不斷變化，課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中逐漸出現(xiàn)很多問題。根據(jù)這樣的情況，小學(xué)校園應(yīng)該制定合理可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，保證小學(xué)的信息化教學(xué)能夠良好展開，這是小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。

在小學(xué)校園中，因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，很難在課堂上充分了解信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更不能夠培養(yǎng)信息素養(yǎng)。需要按照現(xiàn)階段小學(xué)生對于信息技術(shù)的基礎(chǔ)情況進(jìn)行課堂內(nèi)容的布置，保證學(xué)生能夠意識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，把信息素質(zhì)作為小學(xué)生發(fā)展的重點，合理編排教學(xué)，實現(xiàn)可行性的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、編排合理的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，由于自身年齡和思維的發(fā)展還不全面，因此難以接受復(fù)雜的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)校園中的信息技術(shù)課程需要以知識為主?，F(xiàn)階段一些老師局限于課堂上的講解，這些知識與學(xué)生的生活不貼近，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課程枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該按照學(xué)生的心理想法，合理編排課程內(nèi)容，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到實際生活中存在的親切感，這樣學(xué)生比較容易接受課程內(nèi)容，同時在實際生活中比較容易記起課堂上老師所講的內(nèi)容。由此可見，小學(xué)校園在編排計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行良好的編排，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境下提高信息素養(yǎng)。

三、充分利用教學(xué)資源

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一門具有技術(shù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為現(xiàn)階段我國的信息技術(shù)發(fā)展速度非?？欤芏嘈W(xué)校園中的教學(xué)內(nèi)容和老師在課堂上的教學(xué)理念都無法跟上社會的信息技術(shù)發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)失去時效性和實用性。老師在授課過程中應(yīng)該充分利用校園中的教學(xué)資源，使用小學(xué)生比較喜歡的方式，如：視頻教學(xué)、動畫教學(xué)、音樂教學(xué)等方式進(jìn)行信息技術(shù)的課程教學(xué)，這些都需要使用校園中的教學(xué)資源，保證學(xué)生在好奇心理和興奮的狀態(tài)下接受老師所講的內(nèi)容，這樣的實踐教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于書本上知識的講解，保證小學(xué)生牢記課堂上所學(xué)的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)[2]。

四、組織科學(xué)的教學(xué)設(shè)計

老師在創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計的時候，還需要按照學(xué)生的實際生活情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，設(shè)計出與學(xué)生生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的方式能夠有效提高學(xué)生的積極性。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，老師應(yīng)該意識到學(xué)生才是課堂中的主體位置，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)和性格特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。還應(yīng)該遵循教學(xué)設(shè)計的主要原則，把發(fā)生在學(xué)生身邊的事情編排到課程中，發(fā)揮教學(xué)情境的主要作用，這樣的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式設(shè)計非常符合小學(xué)生的思維，能夠讓小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

五、分層式教學(xué)模式

現(xiàn)階段，小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)課程應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展情況為核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐能力和創(chuàng)新能力，只有培養(yǎng)小學(xué)生的各方面能力，才可以保證學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在校園中小學(xué)生還存在個體上的差異，這樣如果老師統(tǒng)一教學(xué)，就會影響教學(xué)成績和效果。因此，還提倡分層式教學(xué)，按照學(xué)生個體的差異，設(shè)計出不同的教學(xué)方式，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣小學(xué)生能夠在互相交流中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終提高小學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)[3]。

綜上所述，在現(xiàn)階段的社會發(fā)展過程中，信息化的發(fā)展速度還非?？欤覈毙栊畔⒓夹g(shù)型人才，保證我國社會科學(xué)技術(shù)的良好發(fā)展。在我國校園進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時，還需要使信息技術(shù)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中一項非常重要的基本技能，信息技術(shù)的教育不僅僅能夠保證學(xué)生學(xué)到更多的知識，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時懂得社會上生存和發(fā)展的主要技能。在小學(xué)校園中展開有效的信息技術(shù)教學(xué)策略，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的，能夠為我國培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕林，李盧一.“整合型”中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式構(gòu)建與實踐[J].中國電化教育，2011，11：58-61+71.

[2]梁毅.以班為本，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的策略探究[J].江蘇教育研究，2015，29：50-52.

[3]詹昌偉.淺談小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013，09：52.