張建江

摘 要： 中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在課改的要求下做到全面完善。而中學(xué)體育實(shí)行互動(dòng)教學(xué)法，其實(shí)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)的一些觀念。在體育教學(xué)過(guò)程中，如果利用互動(dòng)教學(xué)的方式，則能夠改善較為陳腐的教學(xué)理念，同時(shí)能夠讓教師和學(xué)生有更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，并以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。文章具體討論互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)性教學(xué) 中學(xué)體育 課堂應(yīng)用

能夠讓師生之間形成交流合作的教學(xué)方式叫做互動(dòng)性教學(xué)。而中學(xué)采用互動(dòng)性教學(xué)，可以突破課堂教學(xué)形式單調(diào)的情況，并能夠保證學(xué)生的思維能力有所提高，從而讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到加強(qiáng)。同時(shí)讓教師的教學(xué)目標(biāo)能夠得到很好的明確。那么下面我們具體討論一下。

1.存在的問(wèn)題

從教師角度說(shuō)，教改指的就是對(duì)“教”和“學(xué)”的改革，但最終的目的是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。我國(guó)教育部門(mén)已經(jīng)詳細(xì)指出：“要讓學(xué)生得到全面發(fā)展”，“要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，從而讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中得到進(jìn)步”。不過(guò)目前，我國(guó)中學(xué)體育的互動(dòng)教學(xué)形式還存在一些急需解決的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

1.1互動(dòng)教學(xué)太過(guò)單向化

現(xiàn)在，中學(xué)體育還在實(shí)行“控制—服從”的互動(dòng)教育模式，這種形式的互動(dòng)教學(xué)太過(guò)單向化，也說(shuō)明目前體育教師對(duì)這種教育模式還沒(méi)有完全掌握好。教師依然在課堂中具有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)接受教育，這樣學(xué)生就無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要如何選擇好自己的角色以更好地體現(xiàn)出互動(dòng)性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)一直是中學(xué)體育教學(xué)中的一道難題。

1.2差異性明顯

1.2.1教師與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)存在差異性

在師生進(jìn)行互動(dòng)期間，比較容易出現(xiàn)性別與成績(jī)上的差異。體育教師喜歡與男生進(jìn)行互動(dòng)，而往往忽略掉女生。從具體表現(xiàn)上，在交流內(nèi)容、技術(shù)培訓(xùn)上，體育教師對(duì)男生的指導(dǎo)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生；而且體育教師還特別愿意和成績(jī)良好的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于體育成績(jī)差的學(xué)生缺乏必要重視，而這些則主要體現(xiàn)于課堂提問(wèn)方面。因此這是在今后體育互動(dòng)性教學(xué)過(guò)程中急需改善的一點(diǎn)。

1.2.2互動(dòng)方式的差異

中學(xué)體育教師在和成績(jī)好的學(xué)生互動(dòng)期間，往往采取的是民主的互動(dòng)形式，而且在教育過(guò)程中能夠保持足夠的耐心；不過(guò)在與成績(jī)較差的學(xué)生互動(dòng)期間，態(tài)度則截然相反。他們往往會(huì)顯得非常強(qiáng)勢(shì)、專斷，缺乏耐心，而且很少讓學(xué)生表現(xiàn)自己。從這兩點(diǎn)就能夠明顯感覺(jué)到，體育教師對(duì)待這兩種類(lèi)型學(xué)生的態(tài)度差異尤為明顯。而這也是在今后體育互動(dòng)性教學(xué)過(guò)程中急需改善的一點(diǎn)。

2.有效措施

2.1互動(dòng)過(guò)程要注意角色的互換

角色互換的意思是說(shuō)教師要把課堂主體地位交于學(xué)生，教師在后面給予指導(dǎo)幫助。同時(shí)可以讓學(xué)生扮演多種角色，然后讓他們履行各自職責(zé)。例如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽。如果是在過(guò)去，則充當(dāng)裁判角色的都會(huì)是老師，而在體育互動(dòng)性教學(xué)中，教師可以扮演教練角色，而將場(chǎng)上的執(zhí)法權(quán)留給學(xué)生，或者讓學(xué)生輪流扮演裁判、隊(duì)員、教練，從而讓學(xué)生親自體會(huì)不同角色所要履行的職責(zé)，這樣就可以豐富學(xué)生的閱歷，同時(shí)能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，并最終激發(fā)出他們參與體育比賽的興趣。

2.2生生互動(dòng)

在學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師最好把教學(xué)內(nèi)容巧妙滲入體育活動(dòng)中，從而讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂氣氛下感受體育課的樂(lè)趣，以此保證學(xué)生能夠以更加飽滿的心情投入體育運(yùn)動(dòng)中，并由此最大限度地發(fā)揮出體育互動(dòng)性教學(xué)的作用。例如在練習(xí)中，教師可以將學(xué)生分組，平均每組六到八人，然后進(jìn)行“疊羅漢”游戲。而這么做，能夠全面提高學(xué)生互動(dòng)性，而且可以讓他們?cè)谝环N愉快放松的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)，從而能很好地體現(xiàn)出體育互動(dòng)性教學(xué)的作用。所以，中學(xué)體育教師在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

2.3友情互動(dòng)

把班級(jí)里的全部學(xué)生，通過(guò)掌握好他們的興趣愛(ài)好進(jìn)行有針對(duì)性分組，并選出各自小組隊(duì)長(zhǎng)。在小組活動(dòng)期間，教師要對(duì)各小組進(jìn)行有關(guān)技巧方面的指導(dǎo)，必要情況下最好進(jìn)行示范，而且教師最好加入互動(dòng)隊(duì)伍當(dāng)中，以此增進(jìn)師生之間的感情。而通過(guò)這樣的友情互動(dòng)，學(xué)生能夠得到更為合理且寬廣的運(yùn)動(dòng)空間，并以此讓不同水平的學(xué)生能夠得到運(yùn)動(dòng)上的滿足感。不過(guò)值得注意的是，教師應(yīng)該在友情互動(dòng)中扮演參與者，而絕非指導(dǎo)者，而且要在體育活動(dòng)中更多地與學(xué)生進(jìn)行配合與交流。而在這樣的環(huán)境下，師生之間的關(guān)系就會(huì)更加親密，而這為友情互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)帶來(lái)非常大的幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容我們能夠了解到，初中體育課采用互動(dòng)性教學(xué)方式能夠讓教師和學(xué)生有更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)可以讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，并以此增強(qiáng)他們對(duì)于參與體育活動(dòng)的熱情。所以在今后教學(xué)中，相關(guān)教育工作者要積極努力，大膽創(chuàng)新，制訂出更為完善的中學(xué)體育互動(dòng)性教學(xué)方案，以此讓我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)水平邁向一個(gè)新高度。

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