張彩煥

摘 要： 隨著新課改的推進(jìn)，初中英語教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和興趣構(gòu)建教學(xué)模式，讓學(xué)生在新穎有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中積極探究，促進(jìn)他們英語綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，也要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生思維獲得啟發(fā)，促進(jìn)他們探究能力的提高，在師生的積極互動中構(gòu)建高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 高效課堂 優(yōu)化教學(xué) 創(chuàng)新思維

隨著新課改的推進(jìn)，在初中英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握豐富的英語知識，更要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過積極探究掌握教材中的英語知識，并在英語對話中提高英語知識運用能力。在構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師要把學(xué)生的英語水平和興趣作為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法和英語思維習(xí)慣，促進(jìn)他們英語綜合素質(zhì)的提高。

一、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣使學(xué)生進(jìn)行積極探究學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，通過激發(fā)學(xué)生興趣，能讓他們對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，讓他們在教師引導(dǎo)下積極參與教學(xué)活動。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)下學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，高效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識，擺脫教師強(qiáng)制性要求的學(xué)習(xí)方式，積極進(jìn)行教材中英語知識的探究，并積極運用掌握的英語知識進(jìn)行對話練習(xí)，英語思維能力和英語運用能力獲得提高。在學(xué)習(xí)中獲得的進(jìn)步能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激勵他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使英語課堂教學(xué)高效進(jìn)行。在活躍課堂環(huán)節(jié)時，教師可以通過讓學(xué)生聽歌曲放松心情，激活思維，讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；還可以開展游戲教學(xué)，如“Let me guess”或“Follow me”等小游戲，使課堂教學(xué)充滿活力，提高學(xué)生的探究欲望。

二、加強(qiáng)師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)活動是由教師和學(xué)生共同參與的。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方向方法，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中積極思考，認(rèn)真探究，從而獲得新發(fā)現(xiàn)。在具體教學(xué)活動中，學(xué)生的主動參與能讓他們快速領(lǐng)悟知識的本質(zhì)，并在具體情境下掌握知識的運用。在積極互動中，教師可以通過問題強(qiáng)化互動效果。在問題引導(dǎo)中，學(xué)生能有效掌握知識重難點，促進(jìn)他們英語思維的發(fā)展。同時，問題的解答能讓教師清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行下一次的教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究中獲得更多英語知識，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。積極的互動能拉近師生的關(guān)系，使他們的交流更和諧，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的開展。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改的教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時也要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)在多媒體的輔助教學(xué)下高效進(jìn)行。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，能活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的思維活躍起來，使他們對英語知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，并積極地和教師進(jìn)行互動交流，引導(dǎo)他們的思維不斷深入。在學(xué)生積極參與中，他們在探究中掌握更多的知識，使課堂教學(xué)效率有較大的提高。但是在運用多媒體教學(xué)的過程中，一些教師犯了形式主義錯誤，不管教學(xué)內(nèi)容難易，都運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)看似活躍高效，實際上卻不能讓學(xué)生有效掌握知識重點。

四、實施分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的個體，在初中英語教學(xué)中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)不同，他們的英語綜合能力也具有一定差異。在教學(xué)中，教師要實施個體差異化教學(xué)，采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)每個層次學(xué)生能力的提高。在進(jìn)行分層教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生能力創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們積極投入知識探究，提高他們的英語綜合能力。在設(shè)計教學(xué)時，英語教師要大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，事先精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、適應(yīng)能力不同的學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇適合不同學(xué)生的具體方法。初中生天生就有活潑好動的性格特點，很多學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的外向型特征，教師要根據(jù)這部分學(xué)生的性格特點，嘗試使用一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，嘗試采用課堂外交際式的教學(xué)方法，嘗試采用突出學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式；對于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師要嘗試采取多激勵、多鼓勵的方式；對于接受能力比較弱，或者是對英語語言反應(yīng)比較慢的學(xué)生要嘗試采用教具予以直觀化的教學(xué)方式。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓他們在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行知識探究，加深他們對知識的理解。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積極探究時，教師要注重對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，使他們擺脫思維定勢的束縛，從多個方面對知識進(jìn)行分析，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，在策略的指導(dǎo)下使他們的學(xué)習(xí)具有方向性，從而有效提高學(xué)生英語綜合能力，實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。