吳安官

摘 要：通過“閱讀材料” 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索能力； 通過“閱讀材料”學(xué)習(xí)科學(xué)家生平事跡，培養(yǎng)刻苦鉆研精神和愛國主義精神；通過“閱讀材料”可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，接受辯證唯物主義教育；通過“閱讀材料”還可以緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、類比及運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀材料；教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-255-01

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的研究與實(shí)踐探索更是當(dāng)務(wù)之急。而現(xiàn)行的義務(wù)教材是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。

教材中“閱讀材料”是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要組成部分。閱讀材料是指附于教材之后的數(shù)學(xué)小史料以及數(shù)學(xué)小知識(shí)等。這些材料主要是針對(duì)教材中的重要數(shù)學(xué)概念的背景介紹、知識(shí)延伸和實(shí)際應(yīng)用。它內(nèi)容豐富、圖文并茂，集趣味性、知識(shí)性、史料性、教育性于一身，是極其重要的課程資源。由于教學(xué)大綱沒有對(duì)這部分內(nèi)容做具體要求，在教學(xué)中往往被教師忽略。 因此，作為教材的一部分，正文內(nèi)容的補(bǔ)充， 教師應(yīng)鼓勵(lì)、要求、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。如果理好這些內(nèi)容， 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 開闊他們的視野，培養(yǎng)探索能力；激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、敢于創(chuàng)新的精神和愛國主義精神， 培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，接受辯證唯物主義教育；還可以緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，使數(shù)學(xué)課程在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中發(fā)揮更積極的作用.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索能力

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向。新穎、有趣而富有吸引力的問題，往往能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教材中的許多“閱讀材料”編入了不少趣味數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)適合學(xué)生尋找知識(shí)的意境，點(diǎn)燃思維的火花，喚起他們對(duì)求得知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索數(shù)學(xué)的奧秘。如通過《丟番圖》中非常有趣的墓志銘的記載： ……童年占六分之一， 又過十二分之一……再過七分之一……五年之后天賜貴子……又過四年， 他也走完了人生旅途。你知道丟番圖活了多少歲嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算丟番圖的年齡。因?yàn)樵摬牧暇哂幸欢ǖ娜の缎院吞魬?zhàn)性， 而且問題的設(shè)置處于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”， 所以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些補(bǔ)充知識(shí)連續(xù)不斷的訓(xùn)練，既拓展了知識(shí)面，又激發(fā)了興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)

對(duì)初中學(xué)生而言，形象和榜樣的力量往往是無窮的，如教材中的“閱讀材料”介紹了歐拉、費(fèi)馬、楊輝、趙爽等眾多數(shù)學(xué)家的生平和事跡，當(dāng)學(xué)完“完全平方公式”的代數(shù)解法后，我利用教材的閱讀材料“楊輝三角”介紹了宋朝的數(shù)學(xué)家楊輝的生平，并把這些材料與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、精神、道德、意志等方面教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技知識(shí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們樹立起刻苦鉆研精神。

打開世界數(shù)學(xué)發(fā)展的史冊，可以看到我國古代數(shù)學(xué)研究的累累碩果，對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展的進(jìn)程起過不可低估的推動(dòng)作用?！毒耪滤阈g(shù)》和劉徽的《九章算術(shù)注》對(duì)于數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展有崇高地位，可與希臘歐幾里德的《幾何原本》東西輝映，各具特色?！秷A周率》提到劉徽首創(chuàng)"割圓術(shù)"科學(xué)地得出徽率3.14，祖沖之發(fā)展劉徽的思想，對(duì)圓周率的運(yùn)算得出領(lǐng)先世界千年的杰出成果。通過數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，對(duì)中國數(shù)學(xué)發(fā)展會(huì)有很深理解，培養(yǎng)學(xué)生振奮民族精神及愛國主義精神。

三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展史，幫助學(xué)生接受辯證唯物主義教育

在新課改的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都能注重讓學(xué)生掌握的是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的數(shù)學(xué)定義和定理，也能注意到讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的形成過程。但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折歷史知道得很少，這不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解，而“閱讀材料”在這方面內(nèi)容做了一些彌補(bǔ)。

把歷史上不同學(xué)派間的爭論展示給學(xué)生，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)給學(xué)生留下的科學(xué)發(fā)展是直線前進(jìn)的印象，使學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)展史是一部理論和實(shí)踐交叉、失敗與成功并存的發(fā)展史。如“無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)”可以向?qū)W生闡述真理是不可戰(zhàn)勝的，古希臘人終于正視了為真理而獻(xiàn)身的希伯索斯對(duì)無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步給予了證明。“閱讀材料” 中的數(shù)學(xué)史包含有深刻的辯證唯物主義原理，在教學(xué)中有意識(shí)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的某段歷史，可以使學(xué)生潛移默化地領(lǐng)會(huì)并接受辯證唯物主義。

四、緊密聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的歸納、類比及運(yùn)用數(shù)學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問題，其中之一就是新課改中雖然數(shù)學(xué)教學(xué)在聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系科學(xué)技術(shù)等方面有所提高，但做的還不夠，造成學(xué)生知識(shí)面不豐富、知識(shí)學(xué)的不靈活，也不利于他們發(fā)展和提高分析問題、解決問題的能力，歸納類比以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。但“閱讀材料”在針對(duì)以上的問題，則編入了許多方面相關(guān)內(nèi)容。

教材除了在引言中加入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，還通過“做一做”來加強(qiáng)鞏固學(xué)生的理解及運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。如測塔高。在此教學(xué)中，我先提出“怎樣測出學(xué)校教學(xué)樓有多高？”的問題。一石激起千層浪，許多學(xué)生都積極發(fā)言，提出不少方法。然后，與學(xué)生共同閱讀教材，對(duì)不同的方法進(jìn)行對(duì)比，選擇出最好方法。最后帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際測量。通過這種實(shí)驗(yàn)，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面使學(xué)生體會(huì)到成功的快感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，既要學(xué)生知道是什么，而且還要知道為什么，更重要的是知道怎么做；既要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦搜集、加工知識(shí)，學(xué)會(huì)增長知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)。因此我們應(yīng)重視“閱讀材料”的講解與引導(dǎo)，使其在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的新課程改革中發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李懷忠.要重視挖掘邊角材料的教學(xué)功能.中小學(xué)數(shù)學(xué)（初中教師版）.2004（1-2）

[2] 徐永忠.“閱讀材料”教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議[J ] . 數(shù)學(xué)通報(bào)，2004 （4） ：13 - 14.

[3] 課程教材教學(xué)研究（中教研究）.2003.7.8

[4] 趙獻(xiàn)清. 有感新教材的“閱讀材料”. 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2004. 1

[5] 寧連華. 基于數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)探析. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考. 2002. 11