余成芳

摘要：小學英語課程是教育部規(guī)定的義務教育階段的必修課程，因此在小學階段具有重要的意義和地位。英語這門學科在中國得到極大的重視，當然對小學英語的關注也是越來越多。家長和教師對小學階段的英語教學也是極大關注，因此如何上好一門小學英語課，怎樣使學生學好小學英語也是教師們所研究關注的問題，從而為以后的英語學習奠定基礎。

關鍵詞：小學英語；現(xiàn)狀；肢體語言；教學評價

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0151-01

1.前言

在這個發(fā)展迅速的社會，社會生活信息化和經濟的全球化，英語的作用也越來越重要。在對外貿易對外交流都離不開的是語言溝通，許多國際場合都使用英語作為溝通媒介，英語也是聯(lián)合國的工作語言之一。因此也使得國人對英語學習的重視，當然除了要應對高考，更多的是學習一門新的語言，了解他國的文化歷史，作為對以后學習的鋪墊，在小學英語教學中如何教學就是關鍵，而且小學生也不像中學生有一定的學習方法，處于對一個新事物的接觸，如何教學并引導學生就是關鍵。

2.小學英語現(xiàn)狀

自2001年秋季開始，全國各城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學逐步開設英語課程，開課起始年級為三年級。并且教育部擬定了《小學英語課程教學基本要求》：從課程目的、課時安排、各年級教學目標、教學模式與方法、教材與教學資源及教學評價等方面做了明確要求。

小學階段是對英語學習的啟蒙階段，具有較強的語言天賦，并有極大的潛力，因此學習能力比較強。但是目前的小學英語教育都比較單一枯燥，學生也沒有對其引起重視，小學英語的教學也還存在許多問題。

由于傳統(tǒng)教育觀念對小學英語的教育重視程度不夠，而且許多小學英語教師語言都比較匱乏，教學形式保守，并且大多小學英語教師口語都較薄弱，缺乏英語理論實踐的學習，都認為簡單學習字母和一些簡單的單詞就行，有一種把它作為副科的心態(tài)，因此在課堂中就只會進行簡單的教學，不能夠吸引到學生引起重視，從而師生的對其的態(tài)度都是比較隨意也就達不到我們所要求的目標。

3.小學英語教學的對策

3.1加強對小學英語的重視。最重要的還是要加強對小學英語的重視，由于傳統(tǒng)思想的影響都認為小學沒有學習英語的必要，中國是應試教育的機制，只要不涉及考試的都不太注意，在小學階段，現(xiàn)在大多數(shù)學校小升初都只是考語文和數(shù)學，不包括英語，因而就導致對其的不重視。而且都認為在以后初中及高中都會進行英語的學習，而且也來得及學好英語。因此各學校都要充分意識到小學英語學習的重要性，并且加強對教師的培訓，也要和家長溝通其的重要性，從而引起學生的關注重視。

3.2培養(yǎng)學生對小學英語的學習興趣。學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是能推動人們的求知的內在力量。在小學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣更為重要，當學生對某學科有了興趣，就會變被動為主動地積極研究學習它，也提高了學習效率，因此在教學中就要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。首先要加強教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學性。作為小學教材，可以以圖畫的形式去引導教學，在課堂上結合教學內容開展一些貼近學生實際的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍。例如蘋果樹游戲，教師要先準備幾張大的圖紙并剪成蘋果樹的圖形，然后分別寫上外貌、食物、交通工具，在把有關的單詞寫在紙上并剪成蘋果模樣，最后就以比賽的形式進行看誰能最快完成歸類任務。這就讓學生把學的知識運用起來，并通過反復記憶也提高了學習效率。其次，教師在教學中可以用到實物、模型、圖畫、PPT等以直觀形象生動的教學方式教學，吸引學生的注意力和激發(fā)學習興趣。教師也可以自制詞匯卡片，以開火車的游戲方式抽讀學生，既鞏固生詞又節(jié)約時間，使得教學方便、快捷、高效。例如在水果單詞教學時，就可以拿一些水果教學；在外貌特征教學時，就可以讓學生兩兩分組面對面教學，當老師說出一個關于外貌的單詞時就要迅速指著對方的相應位置，讓學生理解性學習，而且在結合了實物對照，比學生憑空想象快得多。另外，在教學中教師應當及時鼓勵，在學生回答問題后要說：You are so clever ！good job！ so great！的語言激勵他們，使他們收獲成功的喜悅并產生對英語學習的興趣。也可適當?shù)睦锚剟顧C制，在學生回答了問題或表現(xiàn)好的時候可以給與小紅花貼紙的獎勵，讓學生感受到成功的喜悅，激起他們的學習興趣，愛上英語課程。

3.3運用肢體語言。美國心理學家通過實驗得出：信息的效果=7%文字+38%音調+55%面部表情及動作?？梢娦误w語言在英語語言教學中起重要作業(yè)，在教學時，教師可以大膽的用肢體語言教學。例如在字母教學中，一昧的教讀就會讓學生感到枯燥，教師就可以用手結合身體教學，比如字母A，就可用兩只手比劃出A的形狀，也可發(fā)揮學生想象力，讓學生想象還能怎樣用手勢做出字母形狀。學生就會提高興趣，學生也樂于接受、使用，使課堂氛圍有趣化，提高學習效率。

3.4注重多說多讀。學習英語的一個重要途徑就是語境，我們的母語是漢語，所以在英語的學習上也沒有很好的語言環(huán)境，除了英語課程在實際生活中也較少運用，所以在英語課堂上要多給學生提供英語語言環(huán)境，盡量用全英文教學。充分利用課堂時間培養(yǎng)學生讀英語、說英語的能力。并結合所學知識，用英文兒歌或故事入手，歌曲童謠節(jié)奏感強，瑯瑯上口，容易背誦，符合小學生的認知特點和身心發(fā)展。利用英語兒歌在課中激發(fā)學生興趣又可活躍課堂氣氛。例如〝Do Re Mi 〞，歌詞簡單有趣，節(jié)奏感強，學生容易背誦就會不時的讀說，反復重復，就達到重復記憶的目的也大大的提高了學習效率。

3.5教學評價。在教學過程中教學評價也具極大作用，教師也應在新課程理念指引下，探討教學過程中的評價策略使教學評價更有藝術性。評價的形式也具有許多種，有教師評價、小組評價、學生自主評價等，但是教師也要注意要把握好評價的尺度。教學評價是提高教學質量的保證，也是教學中的重要環(huán)節(jié)，也是全面了解學生英語學習，激勵學生英語學習和對教師英語教學的改進。教學評價要有利于學生自主個性化、多元化發(fā)展，關注學生英語學習過程激勵學生積極主動對自己學習情況進行評價及反思，最終提高英語水平。

4.結語

在小學英語教學課堂上，教師在結合教學內容時要以學生喜歡的方式引導教學，從教學內容、教學理念入手，要以創(chuàng)新的教學模式并運用好的教學策略來以提高小學英語課堂教學效率。

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