田貴初

摘 要：該文主要闡述小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生積極參與、交流和任務(wù)型相結(jié)合的教學(xué)方式。提倡體驗(yàn)參與，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高語言實(shí)際運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；參與意識(shí)；激發(fā)興趣

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)和提高，所謂學(xué)生主體性是指在教學(xué)活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在教師引導(dǎo)下處理同外界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)的功能特征。小學(xué)英語課堂應(yīng)以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，突出小學(xué)生的主體地位，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，不斷發(fā)展語言的實(shí)踐能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)意識(shí)

教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。小學(xué)生活潑、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲也強(qiáng)，所以應(yīng)利用學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生都樂于參與到課堂中，從而能取得很好的教學(xué)效果。

如：教學(xué) “Whats the time？” “Its 10oclock.”，可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)：每組選一個(gè)代表上臺(tái)扮演“小鬧鐘”，右手表示分針，左手表示時(shí)針，教師在黑板上用數(shù)字寫出時(shí)間，一、二組學(xué)生問： “Whats the time？”三、四組學(xué)生回答： “Its ____oclock.”，臺(tái)上同學(xué)馬上用手正確地指示出來，錯(cuò)誤者應(yīng)回座位，如此循環(huán)操練，最后一位為得勝者，為小組爭(zhēng)得一面紅旗。學(xué)生就這富有趣味性及榮譽(yù)感的任務(wù)中掌握、運(yùn)用有關(guān)時(shí)間的英語知識(shí)，在教師設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)中樂此不疲，躍躍欲試，爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)“小鬧鐘”，搶著為小組爭(zhēng)光，參與熱情特別高。教學(xué)實(shí)踐證明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的任務(wù)，越能激發(fā)參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生越樂于加入到任務(wù)活動(dòng)中。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)英語要面向全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體參與地位，就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、是否遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律、是否滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要，絕不能用單項(xiàng)傳遞的方式進(jìn)行教學(xué)。而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，組合教學(xué)方法和手段，挖掘和利用學(xué)生自身的知識(shí)與體驗(yàn)，才能使教學(xué)更加切合實(shí)際，使教師采用的教學(xué)方法更容易為學(xué)生接受。

例如，教學(xué) Do you like sports ？一課，先給學(xué)生放一段我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒勇奪奧運(yùn)會(huì)金牌、奮力拼搏的精彩片段，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解。隨后，又出示各體壇明星的照片，借此向?qū)W生介紹有關(guān)詞匯，如football， basketball， volleyball， table tennis ，badminton 等。逼真的畫面，動(dòng)感的音樂，加上教師貼切的解釋，學(xué)生一下子便對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉了。接著，再通過競(jìng)賽方式做 Listen and do這一活動(dòng)，讓學(xué)生按教師的指令做 play football ， playbasketball， play volleyball， play badminton， 等動(dòng)作，再通過計(jì)算機(jī)課件讓學(xué)生做 Whats missing？的游戲繼續(xù)鞏固生詞。

經(jīng)過這三個(gè)步驟，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和興趣，很快便掌握了對(duì)話內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)校要舉行校運(yùn)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)幫助老師挑選運(yùn)動(dòng)員組隊(duì)代表班級(jí)參賽。讓學(xué)生手持調(diào)查表用所學(xué)的句子 Do you like playingfootball？……開展調(diào)查，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果組成班級(jí)的代表隊(duì)。由于這一系列的教學(xué)活動(dòng)都與學(xué)生的真實(shí)興趣、生活體驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生們興趣盎然，各個(gè)層次的學(xué)生作為活動(dòng)的主體，在教師營(yíng)造的可以理解的、富有實(shí)踐的交際情景中，充分調(diào)動(dòng)起各種感官進(jìn)行聽、說、讀、寫；在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行觀察、討論、調(diào)查、競(jìng)賽等活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高了語言運(yùn)用能力。

三、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情

除了注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍外，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的語言訓(xùn)練形式來吸引學(xué)生參與語言實(shí)踐，保持學(xué)生積極參與狀態(tài)，對(duì)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要。小學(xué)生在能夠進(jìn)行交際運(yùn)用之前離不開大量的語言操練。但是，如果只是機(jī)械性的操練，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，因此教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來提高練習(xí)的趣味性和目的性。 例如， 在操練 Whos this？ Its___.這一句型時(shí)， 可設(shè)計(jì)“猜猜他（她）是誰”的活動(dòng)。課前收集一些學(xué)生嬰幼兒時(shí)期的照片，課上通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)出來。由于這些照片充滿幼稚趣，花樣百出，同時(shí)又不容易辯認(rèn)，學(xué)生們充滿了好奇，紛紛參與到競(jìng)猜活動(dòng)中來。當(dāng)發(fā)現(xiàn)照片中胖乎乎的、哭哭啼啼的、傻笑的孩子就是身邊的同學(xué)時(shí)，他們都哈哈大笑起來。這時(shí)，教師如把自己小時(shí)侯的照片展示出來，在學(xué)生們反復(fù)猜都猜不出來的情況下，再告訴他們： Its me. Miss Liao ！這時(shí)，學(xué)生們更是發(fā)出驚呀的笑聲，忍不住鼓起掌來，把整節(jié)課推向高潮。這樣，既進(jìn)一步密切了師生關(guān)系，學(xué)生們又在妙趣橫生的活動(dòng)中不知不覺的操練了語言，鞏固了技能，為培養(yǎng)他們的語言綜合能力奠定了基礎(chǔ)。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生參與真實(shí)感受

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技能是創(chuàng)新英語教育的重要保證。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)空的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的交際運(yùn)用。利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營(yíng)造真實(shí)的英語語言環(huán)境，增強(qiáng)視聽效果。多媒體的使用，使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強(qiáng)、容易激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶，使教學(xué)程序化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。如教orange apple 等水果時(shí)，問學(xué)生：“Do you like fruit？”（Yes?。?OK！現(xiàn)在讓我們和 Mimi 一起到水果園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。用課件顯示水果園。Mimi 問園主“Whats this ？”然后很自然的引出水果名稱。

總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，?yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生能在不斷的參與學(xué)習(xí)過程中，提高運(yùn)用語言的能力，在參與中體驗(yàn)快樂與成功。這就需要教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自我，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷探索，總結(jié)、思考，才能摸索出一套合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)上充分發(fā)揮自己的才能，把新課程的教學(xué)理念真正用到教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳、魯子問.新標(biāo)準(zhǔn)英語[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社