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        體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2016-06-08 02:28:03唐國萍
        速讀·下旬 2016年6期
        關(guān)鍵詞:體育游戲應(yīng)用分析

        唐國萍

        摘 要:素質(zhì)教育背景下體育教育更加受到重視,部分省市甚至將體育作為高考的一項(xiàng)內(nèi)容,這更說明了體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要地位。體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用使得原本單一的體育形式變得更加豐富多彩,增加了學(xué)生參與體育的熱情,因此本文主要是闡述體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的策略,從而提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:體育游戲;中學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用分析

        體育游戲是以體育基本元素為基礎(chǔ),添加一些娛樂的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)體育教學(xué)中,教師選擇體育游戲要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn),選擇適合體育教學(xué)的游戲,只有這樣才能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的重要作用,從而實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

        一、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的特征表現(xiàn)及作用分析

        在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲,主要是發(fā)揮體育游戲的一些特征,根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料的了解體育游戲的主要特征包括:①體育游戲具有競賽性,體育是具有競技性的一種活動(dòng),選擇的體育游戲也應(yīng)該發(fā)揮其競賽性的一面。在中學(xué)體育教學(xué)中為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo),教師會(huì)選擇一些具有競賽性的游戲,比如:短跑競賽或者是籃球的投籃比賽等。②體育游戲的娛樂性和健身性,每一個(gè)游戲最基本的特點(diǎn)就是具有趣味性,能夠吸引學(xué)生的參與興趣,在中學(xué)體育教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編制一些娛樂性比較強(qiáng)的游戲,讓學(xué)生在參與中享受體育帶給他們的樂趣,從而實(shí)現(xiàn)健身的目的。③體育游戲具有教育性,每一個(gè)游戲在實(shí)施過程中都應(yīng)該具有自身的規(guī)則,在中學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生明確說明體育游戲的規(guī)則,讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則開展游戲,同時(shí)也通過游戲教育學(xué)生要養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

        在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲,可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),部分學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)比較枯燥、無味,不愿意參與其中,但是體育游戲既具有游戲的娛樂性又具有體育的鍛煉性等特點(diǎn),因此在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲是很有必要的。其次學(xué)生通過參與體育游戲還能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到競爭的快樂。

        二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

        體育游戲的運(yùn)用需要教師合理的選擇,要明確教學(xué)目標(biāo)以及各類體育游戲的種類,只有這樣才能發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用,從而實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

        (一)體育游戲在身體素質(zhì)鍛煉方面的運(yùn)用

        增強(qiáng)身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目的,在體育教學(xué)中貫穿體育游戲需要綜合考慮體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,并對(duì)各種體育游戲的特點(diǎn)以及適用情況做具體的分析。身體素質(zhì)的練習(xí)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),在實(shí)際教學(xué)中身體素質(zhì)的練習(xí)一般是比較枯燥的,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,因此在素質(zhì)練習(xí)方面教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些體育游戲。比如,教師在開展籃球教學(xué)時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“心心相?。ū硦A球)”,這個(gè)小游戲主要需要兩個(gè)人之間的協(xié)作,首先教師要根據(jù)游戲的特點(diǎn)將學(xué)生分成兩人一組,兩人背夾一圓球,向規(guī)定的終點(diǎn)走去中間球不可以掉落,出現(xiàn)球掉落的小組需要重新開始比賽,最先完成比賽的小組獲勝。通過這種游戲的開展既能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)熱身的目的。其次,在短跑教學(xué)中教師還可以采用“接力賽”的游戲形式,激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣,提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        (二)體育游戲在技能學(xué)習(xí)方面的運(yùn)用

        體育技能的學(xué)習(xí)有的時(shí)候也是一件比較枯燥的事情,因此教師在體育技能教學(xué)中可以增加一些游戲性的活動(dòng)。比如,在學(xué)習(xí)足球傳球教學(xué)時(shí)教師可以事先將學(xué)生四到六人分成一組,圍成一個(gè)三米左右的圓圈,然后由教師隨機(jī)在學(xué)生之中選取兩名學(xué)生站在圓圈中間扮演“貓”角色,這兩名學(xué)生主要是負(fù)責(zé)在其他學(xué)生傳球過程中將球進(jìn)行攔截,其他構(gòu)成圓圈的學(xué)生互相傳球,但是要保證球不能被中間學(xué)生攔截住,否則將要替換站在圓圈中間的學(xué)生。這樣學(xué)生在游戲過程中不僅能夠鞏固足球傳球的技術(shù),還能夠提高學(xué)習(xí)的興趣,有效的提高了足球課堂教學(xué)的質(zhì)量。其次,排球教學(xué)中三米往返跑是學(xué)生比較厭倦的一種訓(xùn)練方式,教師可以通過比賽的形式開展訓(xùn)練讓學(xué)生感受競爭的快樂,這樣學(xué)生在訓(xùn)練中就不會(huì)覺得枯燥了,同時(shí)還能夠提升三米往返跑教學(xué)的質(zhì)量。

        (三)體育游戲在放松活動(dòng)中的應(yīng)用

        放松活動(dòng)的組織主要是為了緩解學(xué)生在體育教學(xué)中的精神緊張以及肢體勞累等,以便于讓學(xué)生更好地接受其他教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一般在放松活動(dòng)中開展體育游戲需要考慮到放松活動(dòng)的特性,教師應(yīng)該選擇一些比較活潑、運(yùn)動(dòng)量不大的體育游戲,游戲主要是能夠突出趣味性的特點(diǎn),要提高對(duì)學(xué)生的吸引力,這樣學(xué)生通過體育游戲的參與既能夠放松身心,還能夠?qū)⑸眢w恢復(fù)到安靜狀態(tài),以便于迎接下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在放松活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生舉行一些背人游戲或者是讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行放松活動(dòng),這樣學(xué)生就可以在歡快的氛圍中得到放松。

        三、結(jié)束語

        在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣是非常重要的,體育教學(xué)作為培訓(xùn)學(xué)生體育參與意識(shí)的重要途徑,將體育游戲合理的貫穿到體育教學(xué)中可以更好地幫助教師完成體育教學(xué)目標(biāo),同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的體育參與興趣以及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有重要作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉志,馮斌,張婷.中學(xué)體育課中體育游戲運(yùn)用的探討[J].經(jīng)營管理者.2011,05(03):45-46

        [2]鄧勇,李昌頌.淺析體育游戲在體育教學(xué)中對(duì)快樂體育的促進(jìn)作用[J].體育科技.2010,13(02):48-49

        [3]李龍,王藝兵,李巖.淺談體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中的價(jià)值定位[J].湖北體育科技.2012,11(01):78-79

        [4]相玉芹.新課程理念下體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2010,06(41):23-24

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