吳丹

摘 要：新課程改革下的高中語文教學與傳統(tǒng)高中語文教學有著很大的區(qū)別。創(chuàng)新教育理念下的高中語文課堂教學效率的提高不是指課堂教學信息容量的增大。高效語文課堂教學新涵義指的是學習主體對于課堂知識的傳承與吸收，教學主客體之間通過積極主動的雙向交流，構建適合學生素質發(fā)展的教學平臺。

關鍵詞：高中；語文；高效；課堂；構建

素質教育賦予高中語文課堂教學新的生命力，使得高中語文教學不再是高考分數的挖掘機，促使語文教學的本質向學生素質培養(yǎng)轉變。高效語文課堂教學的著力點應是教師通過科學、有效的引導，在語文知識教學中促進高中學生身心健康成長。高效課堂的構建不僅能激發(fā)高中生語文學習的興趣，提高學習效率，也能有效減輕教師的教學負擔，使語文課程教與學中的師生都能保持積極向上的學科教學熱情，使高中語文教學的遠景發(fā)展更美好。

一、高效課堂的構建對于高中語文教學發(fā)展的意義

高中語文教學中構建高效課堂教學是新課程改革的與學科教學發(fā)展的需要。

（1）有助于幫助學生提高課堂知識的接受度。高中語文雖然不像數理化那樣抽象，但是由于傳統(tǒng)教學方式的影響，難免枯燥乏味。學生只是把老師所講的知識做筆記記錄下來，缺少融會貫通的過程。高效的語文課堂教學，將通過多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓興趣這個最好的老師引導學生更深入地挖掘語文知識的寶藏。

（2）有助于充分發(fā)揮教學體制改革的作用。高中語文高效課堂，要求在有限的教學時間內，提高教學效率，最大限度地完成教學任務，保證教學質量。這不僅有利于高中語文教學課堂的改革，而且為其他學科的改革做出了示范性指導，從而促進了整個教學體制的改革。

（3）有助于提高學生語文學習的積極性。激發(fā)學生的學習積極性是真正意義上增強高中語文課堂教學質量和效益的關鍵環(huán)節(jié)，廣大教師在實踐的教學工作當中應當注重對學生積極性的養(yǎng)成，以更好的使得學生以更加主動的方式進行知識的學習。比如，詩歌，可以讓學生以詩人的身份品讀詩歌，體會作者的感情，從而走進詩境，賞析詩歌的美。教師要注重方式的應用，在教學過程中應針對不同的教學內容采用不同的教學方式，實現(xiàn)對興趣的培養(yǎng)。

二、調整教學思路是高中語文構建高效課堂的基礎

高中語文的課堂教學受應試教育的影響已經根深蒂固，構建高效課堂教學的根本就是轉變教學理念，調整教學思路。

（1）制定詳細的教學目標。制定出詳細且科學化的高中語文課堂教學目標同樣是當前教學工作之中的重點環(huán)節(jié)。教學目標的制定是我國廣大高中語文教學過程之中的核心環(huán)節(jié)體現(xiàn)，其有效性具體地表現(xiàn)在教師對于目標的把控和理解等兩個層面之中，且在實踐課堂教學之中緊密地圍繞教學目標，有效地提升教學工作的時效性和科學性。在書本之中相關知識是死的，教師應當引導學生將知識學活，目標不能夠定得太死，以免對學生的思維產生限制性的作用。高中語文注重的是對學生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語文能力最為集中的體現(xiàn)則是學生的閱讀水準，所以，在當前高中語文課堂教學過程之中，尤其是在課堂教學效率提升的過程之中培養(yǎng)學生的閱讀能力，應當是最為核心的手段。教師應當通過對學生的深入引導，使得學生可以更加深刻地閱讀相關文本，最終提升其思維能力和閱讀理解能力。

（2）注重高中語文教學過程。不同的語文教學目標要求運用不同的教學方法。因此，語文教師在選用教學方法時首先要把握教學目標，選擇與教學目標相對應的教學方法。其次，根據教學內容，把握重難點，選擇適當的教學方法，注重課堂教學語言。著名教育家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。這句話說明了課堂語言的重要性。在課堂教學中，語言是教師向學生傳授知識和師生間交流的主要工具。在語文課堂教學中，語文教師的教學語言講求生動形象，簡潔精練，富有啟發(fā)性，有特色。

三、高中語文高效課堂構建的具體措施

在教學中精準地抓住教學目標，選取合適的教學內容，是構建高中語文高效課堂的關鍵。

（1）充分的課前準備。教學目標是教師授課的方向指引，是判斷教學有效性的依據。高效教學的關鍵在于精準地落實教學目標。在制訂教學目標前，領會目標要求，融會貫通，理解把握教材內容，分析學生情況。只有經歷了這樣的過程，教學目標才會了然于心。語文教學不是一次性完成的，它是具有連續(xù)性、反復性和階段性的。所以，教師要確立教學目標、單元教學目標，確立每一節(jié)課的目標。針對不同的課程做到有的放矢。深入研讀語文課本，把語言文字與思想內容都了然于胸，抓住文章中心，記錄心得體會，拋開教學參考書，提出自己的見解與問題。

（2）師生互動的語文課堂教學模式?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式是《普通高中語文課程標準》所倡導的學習方式，使學生成為學習的主人，擺脫被動學習，是老師的責任與使命。學生在老師的指導下，通過自己的思考、探索、實踐獲取知識，在主動求知的過程中，獲得珍貴的學習體驗。例如，在學習高中語文詩詞中，采用師生互動的學習方式完成課堂教學任務，營造“自覺學”“自己學”的氛圍，促進師生間、同學間的相互交流，提高語文課堂的教學效率及學習效率。隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，社會競爭也日趨激烈，這就要求學校培養(yǎng)出更加高素質的人才。高效課堂教學通過提升學生的主動性、參與性，培養(yǎng)學生的探究能力和學習意識，讓學生適應當代生活的發(fā)展需求。當前高中語文高效課堂的研究已經取得了一定的成果，構建高效課堂，還需全體教職員工的共同努力，讓教學質量得以提高，課堂教學改革得到質的飛躍。

綜上所述，高中語文高效課堂的構建的目的是推動語文學科在教育教學中持續(xù)的發(fā)展，以此為基礎更好的增強實踐教學的質量，為高中語文教學工作的穩(wěn)步向前發(fā)展奠定堅實的基礎。從本質上加以分析，高中語文課堂教學更加注重的是效率，在教學最大程度之上激發(fā)出學生的學習主動性，注重教學的過程以及相關課堂教學方法的運用，建立起良好的師生關系，最終促進教學工作穩(wěn)步發(fā)展。