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        高中語文教學(xué)中文化素材的運用

        2016-06-08 01:50:30任奕
        速讀·下旬 2016年6期
        關(guān)鍵詞:運用高中語文教學(xué)

        任奕

        摘 要:我們應(yīng)該要明白,語文與文化是互相依賴,你中有我,我中有你的關(guān)系,而不是互相抽離的,所以,在進行語文教學(xué)的過程中,我們教師要注重文化素材方面的講解,有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng),在這里,我將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗來分析這一問題,希望對以后的高中語文教學(xué)有一定的促進作用。

        關(guān)鍵詞:高中語文;教學(xué);文化素材;運用

        語文,作為一門特殊的學(xué)科,與其它的學(xué)科教學(xué)方法有一定的差別,它不僅僅是向?qū)W生傳授課本中的專業(yè)知識,還要求培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),樹立正確的人生觀,世界觀,所以,我們教育工作者要向?qū)W生灌輸一定的文化素材知識,增加學(xué)生對對文化的鑒賞與感知,發(fā)現(xiàn)語言文化的獨特美。

        1 教學(xué)中運用文化素材的優(yōu)勢

        首先,我們要知道什么是文化。簡明地說,文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于歷史之外的,它可以反應(yīng)國家民族的歷史,地理,習(xí)俗,風(fēng)土人情等;而文化素材可以更好地反映這些,它包括好詞好句,名言警句,以及一些文章中出現(xiàn)的有意義,或是優(yōu)美的段落等等;還有唐詩宋詞,成語寓言,神話故事,歷史故事等等。這些可以從大量的閱讀中積累而得,它們都與語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

        1.1全面解析文章,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        對于一些難理解的文章,如果單從文字方面解讀給學(xué)生,學(xué)生可能會難以理解,可能還會讓學(xué)生覺得語文很枯燥單調(diào),從而失去了對語文的學(xué)習(xí)興趣,所以教師可以多運用寫文化素材去解讀文章。比如“鳥宿池中樹,僧推月下門?!边@句話,對比“推”與“敲”二字的不同,教師就可以把賈島騎驢琢磨二字撞見韓愈的故事講述給學(xué)生,不僅可以更形象的解讀了二字,還可以讓學(xué)生多角度地了解賈島這個人,在開拓了學(xué)生視野的同時更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識量,更好地達到教學(xué)目的。

        1.2升華課堂,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

        語文這門課不僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)的語言知識,更是要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,以及歷史,人文情懷。在高中語文教學(xué)中適時,適當(dāng)?shù)卮┎逡恍v史文化素材,可以讓學(xué)生了解更多課堂之外的東西,還可以知道一些歷史故事等,讓學(xué)生真正的了解到我國的博大精深,源遠流長,有助于增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自豪感,更好地傳承我國的優(yōu)秀文化。另外,在課堂上運用一些經(jīng)典作品,也可以陶冶學(xué)生的情操,增加文學(xué)素養(yǎng),有效地升華了課堂。

        1.3語文生活相結(jié)合,學(xué)有所用

        語文教學(xué)與生活息息相關(guān),教學(xué)過程中,有效的將生活與語文課本結(jié)合起來,可以讓學(xué)生了解更多課堂外的東西,將書本上的知識可以應(yīng)用到生活中,做到學(xué)有所用。比如社會上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象,比如老人扶還是不扶,醫(yī)患關(guān)系等等都可以運用語文的知識給以分析,讓學(xué)生對這些社會現(xiàn)象有一個正確的認(rèn)知,以后遇到類似的事件可以恰當(dāng)?shù)靥幚硭?,真正做到學(xué)有所用。

        2 教學(xué)中文化素材運用的情況

        2.1教學(xué)改革過程中資源分配不均,城鄉(xiāng)差距大

        不同的發(fā)展情況的地區(qū),課堂教學(xué)的方法與資源可能不同。例如在設(shè)備方面,常常會遇到因?qū)W校教學(xué)資源匱乏而使得學(xué)生獲取新知識的途徑不夠全面,比如,有些與課文相關(guān)的素材可能被翻拍成了電影,比如沈從文的《邊城》;話劇《雷雨》等,有些學(xué)??梢允褂枚嗝襟w設(shè)備聯(lián)網(wǎng)播放一些與其相關(guān)的電影片段,讓同學(xué)們更好地了解文章的寫作背景與人物性格,但是,可能有些地區(qū)的學(xué)校就只能單一地通過老師片面的解釋來理解這些知識。因此,教學(xué)資源的乏匱,可能會造成不同地區(qū)學(xué)校語文教學(xué)的單調(diào),不能很好地體現(xiàn)語文的魅力。

        2.2教師觀念有待更新

        長時間的應(yīng)試教育使得老師學(xué)生以及家長過于看重分?jǐn)?shù),卻忽略了對能力的培養(yǎng),不能充分開發(fā)每個孩子的潛力。通常只是教師一個人一直在臺上自顧自地灌輸知識,對于學(xué)生是否真正感興趣或者了解卻不太注重。有些老師資歷雖老,但是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不愿花費太多的時間去講解一些文化素材,甚至只是一筆帶過,不能有效地挖掘課本更深層的東西,只是按照考點去講解課堂,不能很好地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),把孩子培養(yǎng)成應(yīng)試教育下的工具,忽略了教育的本質(zhì),不能很好的傳播語文的文化底蘊。

        3 教學(xué)中怎么運用文化素材

        3.1要求高中語文教材的內(nèi)容與時俱進

        在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代,學(xué)生已不是單一的從書本上習(xí)得知識,在網(wǎng)上,學(xué)生可以隨時隨地了解到感興趣的內(nèi)容,因而書本上太多難理解的文言文內(nèi)容會讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)更加枯燥,因此,新課程改革要豐富教材的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材結(jié)構(gòu),比如文言文,現(xiàn)代文,詩詞的比例結(jié)構(gòu)應(yīng)該更加合理化,增加一些學(xué)生感興趣的作品,刪減一些難以理解的文章,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松,老師也更好地講解文化素材。還可以對課文版式進行設(shè)計,可以將以往單純的文字介紹變?yōu)閳D文并茂,注解更加詳細些,有助于學(xué)習(xí)效果的提高。

        3.2促進教師專業(yè)教學(xué)水平的發(fā)展

        教師是根,學(xué)生學(xué)生是葉,根深才能葉茂,車爾尼雪夫斯基說過“要把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!苯處煱缪葜R傳播的重要角色,首先應(yīng)當(dāng)完善自身知識儲備,提高文化素養(yǎng),才能將文化素材有效地運用到課堂教學(xué)中去。不同發(fā)展地區(qū)的教師資源不同,所以語文教學(xué)中對于文化素材運用的能力也將不同,所以應(yīng)當(dāng)對老師進行一定的培訓(xùn),提高教師的專業(yè)水平,作為教師,自身也應(yīng)該定期給自己充電,要增強教學(xué)責(zé)任感,課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,挖掘課本,同時也要以有效的方法傳授給學(xué)生,才能讓學(xué)生掌握課本,提升素養(yǎng)。

        3.3改變教學(xué)模式,活躍課堂氣氛

        在高中語文教學(xué)過程中穿插文化素材要有一定的連貫性,要和課本有良好的銜接性,這就要求課堂教學(xué)要有一個良好的課堂氛圍,老師需要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容展示出來。比如,老師要學(xué)會抓住學(xué)生的心理導(dǎo)入課文,可以結(jié)合生活或者比喻等引導(dǎo)學(xué)生進入新一輪的課堂教學(xué)。還可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的內(nèi)容,不至于使文化素材介紹的銜接部分顯得生硬,同時也提高了學(xué)生的聽課效率。

        4 結(jié)語

        語文不僅是一種知識,更是一種文化,是各國優(yōu)秀思想,價值觀念,人文歷史等的載體,所以,在語文教學(xué)中有必要靈活運用文化素材,不僅可以更好地完成教學(xué)任務(wù),還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),開闊學(xué)生視野,促進民族文化的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]賴娟紅.高中語文教學(xué)中文化素材的運用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育),2013,12:16.

        [2]賀小喻.高中語文教學(xué)中如何有效運用文化素材[J].信息化建設(shè),2015,10:342.

        [3]張萬能.高中語文教材中文化素材的運用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,14:112.

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