黃義凌

摘 要：高中音樂(lè)教學(xué)作為中學(xué)教育體系的重要組成部分，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感生活，也極大地提高學(xué)生的素質(zhì)水平，是提升整個(gè)素質(zhì)教育水平的有效途徑。本文探討了當(dāng)前形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育的相互促進(jìn)作用，并提出了開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)中素質(zhì)教育的策略分析。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育；分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-026-01

一、高中音樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育的相互促進(jìn)

音樂(lè)教育是提升國(guó)民素質(zhì)的有效方法，對(duì)加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育有著重要作用。在高中音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)教師的傳授，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)，還能接觸到古今中外不同門類與風(fēng)格的音樂(lè)作品。高中音樂(lè)學(xué)習(xí)區(qū)別于數(shù)理化課程抽象難解的特點(diǎn)，不僅能夠使學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力得到情感的釋放，還可以在青少年這一關(guān)鍵成長(zhǎng)時(shí)期充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生深刻地感受和理解音樂(lè)這一飽含情感的藝術(shù)形式。同時(shí)，高中音樂(lè)教學(xué)還有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，如孔子所說(shuō)，“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)之路不但能體會(huì)到其背后的人文精神，更能借此形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。因此，高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)教育有著不可替代的作用。

與此同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)和有效推進(jìn)，也在強(qiáng)有力地推動(dòng)著高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展[1]。隨著新課標(biāo)課程不斷加大對(duì)素質(zhì)教育的重視，音樂(lè)教育作為高中教育課程的一個(gè)環(huán)節(jié)也在必不可少地加大發(fā)揮它的獨(dú)特作用。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)使得學(xué)校和家長(zhǎng)更加關(guān)注培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生得以釋放個(gè)性，發(fā)揮所長(zhǎng)，用美妙的音樂(lè)藝術(shù)豐富自己的學(xué)習(xí)生活和精神世界。素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)了高中音樂(lè)教學(xué)前進(jìn)的腳步，從而對(duì)學(xué)生心智的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有效的幫助。

二、在高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的策略分析

1、明確高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，因材施教

提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等環(huán)節(jié)全面加以考慮，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、審美能力和感悟能力[2]。在新形式下，跟進(jìn)新課程改革的步伐，明確教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，因材施教，是改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的正確之選，使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂上獲得有效的音樂(lè)知識(shí)和技巧。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是傳授基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主感悟古今中外音樂(lè)作品魅力的能力，為學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)的大門。教師若是不重視高中音樂(lè)的教學(xué)，疏于課堂教育，或者不分主次，甚至極力按照培養(yǎng)優(yōu)秀歌唱家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，勢(shì)極必反，二者都會(huì)造成學(xué)生對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的錯(cuò)誤理解，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，遑論對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)。因此，明確高中音樂(lè)教育目標(biāo)，因材施教，才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)藝術(shù)，提高學(xué)生德育水平，推進(jìn)全社會(huì)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2、創(chuàng)新情景教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

構(gòu)建特定情景模式已成為當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)采用的營(yíng)銷手段，這一方式對(duì)于高中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣具有極大作用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)高中音樂(lè)知識(shí)的理解和感悟能力[3]。比如，在課堂教學(xué)中充分利用廣受歡迎的多媒體設(shè)備，在講授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，播放音樂(lè)作品合集、展示作者肖像、播放相關(guān)音樂(lè)劇和電影片段等等，使用多媒體設(shè)備，利用光影聲色再現(xiàn)音樂(lè)作品的創(chuàng)作過(guò)程和流傳歷史，多方位展現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，老師也應(yīng)當(dāng)重視營(yíng)造輕松自然的課堂氛圍，以此舒緩學(xué)生思維，讓學(xué)生在放松愉悅的狀態(tài)下體味音樂(lè)作品的美妙，同時(shí)善于鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)表達(dá)對(duì)某一音樂(lè)作品的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓高中音樂(lè)教育成為充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有利法寶，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟能力，對(duì)美的追尋，從而實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)作用。

3、提高音樂(lè)教師素質(zhì)，重視言傳身教

偉大的音樂(lè)作品之所以偉大，并且跨越歷史的長(zhǎng)河流傳至今，是因?yàn)樗鼈兂鲎阅切O具天賦的音樂(lè)家之手。音樂(lè)的傳播和教育雖然不需要天才音樂(lè)家的親身參與，但是需要具有足夠音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備和音樂(lè)素養(yǎng)的人來(lái)進(jìn)行。因此，即使是高中音樂(lè)教育，也需要具有高素質(zhì)的老師才能勝任。高中音樂(lè)老師不僅要掌握扎實(shí)的音樂(lè)教學(xué)能力，也要在教學(xué)中體現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，而不是僅僅懂得冰冷的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用技巧。一個(gè)具備高素質(zhì)的高中音樂(lè)老師，才能做到對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的重視以及合理規(guī)劃，才能不斷創(chuàng)新有效的教學(xué)模式，并在教學(xué)過(guò)程中言傳身教，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的向往之情，深刻感悟音樂(lè)承載的美的力量，讓學(xué)生在青少年時(shí)期培養(yǎng)出一定的音樂(lè)素養(yǎng)，正面且深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)青少年的審美水平、人文素養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的心智開(kāi)發(fā)具有重要作用。在高中音樂(lè)教學(xué)課堂上重視教學(xué)內(nèi)容和方式的合理性、創(chuàng)新教學(xué)情景模式、提高高中音樂(lè)教師素質(zhì)等方面，才能夠從根本上提高高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)及人文素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的有效成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周雅琴. 淺析高中音樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育的融合[J]. 戲劇之家，2015，07：239.

[2] 李 楓. 高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的思考[J]. 教師博覽（科研版），2015，07：89-90.

[3] 蒲妍旭. 高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育分析[J]. 音樂(lè)時(shí)空，2014，15：188.