李曉姝

【摘要】隨著新課程改革的全面深化以及素質教育的發(fā)展，對初中英語課堂教學提出了更高的要求。教師在實際教學過程中，應注重學生語言交際能力的培養(yǎng)，利用互動式教學方法來加強師生和生生之間的互動，將學生的主觀能動性和學習自主性加以充分發(fā)揮，提高教學的質量和效果。本文就對互動式教學在初中英語課堂上的應用進行分析和探討。

【關鍵詞】互動式教學 初中英語課堂 應用

英語作為初中學科中基礎性課程，其對學生未來的教育具有一定的影響。目前部分教師在初中英語課堂教學活動中，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，師生和生生之間缺乏互動與交流，難以有效滿足新課標的相關要求，影響學生的全面發(fā)展。因此在實際教學過程中，需要優(yōu)化教學方法，合理運用互動式教學，營造輕松自由的教學環(huán)境，尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的創(chuàng)造性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效掌握英語知識和學習技巧，提高教學的有效性。

一、互動式教學應用于初中英語課堂的重要性

在初中英語課堂中應用互動式教學，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中應用互動式的教學方法，可由教師設定相關的目標，完成教學任務，保證教學活動的趣味性和生動性，使大腦處于興奮狀態(tài)，吸引學生的注意力，提高學習的計劃性，激發(fā)學生的學習興趣。一般而言，對英語課程的教學計劃加以長期關注，往往會讓教師失去興趣，使學生感到學習的乏味與枯燥，影響英語教學的有效性，而互動式教學方法的運用可改善這一情況。

二是培養(yǎng)學生的合作精神。對于互動式教學而言，其涉及較廣的范圍，具有豐富靈活的互動形式，如教師與學生的互動，小組與小組間的互動、小組成員間的互動以及學生與學生之間的互動等。在初中英語課堂中應用互動式教學，能夠使學生通過共同交流和自由組合進行合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊意識和合作精神。

三是有利于構建新型的師生關系。良好的課堂氣氛能夠培養(yǎng)學生的學習動力和學習興趣，提高學習效率。互動式教學作為一種新型的教學方法，其主要是建立充分激發(fā)學生主觀能動性的教學模式，對學生的獨立性與自主性加以培養(yǎng)，使學生能夠與教師和同學進行交流互動，共同思考和解決問題，促進教學的發(fā)展。

四是提高學習效率?；邮浇虒W需要充分發(fā)揮學生的主體性作用，創(chuàng)造最佳的教學方式，提高學生的綜合素質。在初中英語課堂中實施互動式教學方法時，能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，對各環(huán)節(jié)的教學時間加以科學合理地分配，保證教與學的有效性，提高學習效率和教學效果。

二、互動式教學在初中英語課程的應用

1.創(chuàng)設教學情境，生成互動。在初中英語課程教學過程中，教師可利用英文歌曲、角色表演、游戲、教具和多媒體設備等資源，為學生創(chuàng)設相對真實的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠在情境中快樂學習。首先是利用角色表演。教師可在實際教學中設置情景，讓學生扮演情景中的解決，如在學習“Do you like bananas？”這一內容時，可讓學生扮演不同的角色，利用英語進行表演，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生語言運用的能力。其次是利用游戲進行教學。游戲的運用能夠充分調動學生的主觀能動性，強化學生交流能力。如在對關于天氣等方面的句型和詞匯加以講解時，教師可適當創(chuàng)設“天氣預報節(jié)目競賽”的游戲，將學生分成不同的小組，然后結合相關的天氣預報圖進行英語播報，讓學生先在組內討論，在推選組內一名成員來介紹某一地區(qū)的天氣狀況，并由教師給予評價和肯定。最后是多媒體教學。教師在運用互動式教學時，可利用多媒體的視頻、音頻、圖像和文字等功能進行教學，從而使枯燥的課堂變得生動有趣，提高學習效率。

2.激活學習動力，活躍氛圍。教師在對新課進行講解時，可構建恰當?shù)恼n前導入，結合相關的知識點與學生進行口語交流，使學生能夠快速融入到課堂學習中。以《Lets celebrate》為例，其要求掌握語法、詞組和詞匯等知識，因此教師可在課前布置相關的任務，讓學生課余搜集國內外的傳統(tǒng)節(jié)日以及風俗習慣，利用提問的方式引導學生學習和思考，激發(fā)學生的學習熱情。當然，在互動課堂教學中，教師應創(chuàng)設一定的條件讓學生學習，活躍課堂氛圍。如在講解“A charity walk”這一內容時，可鼓勵學生蒙住眼睛在教室行走，同學會發(fā)現(xiàn)其在行走中不斷“碰壁”，這時教師可引入問題：Why are there so many charities in the world？What kinds of people need our help？這樣能夠使學生掌握“a disabled person”“a homeless person”等詞組，對課文的內涵進行深刻領會，促進教學有效性的提高。

3.合作分組學習。合作分組學習和討論能夠使學生形成團隊意識，強化學生學習的創(chuàng)造性和積極性，提高教學效果。一般在討論過程中，各個小組的成員可由基礎不同的學生加以構成，采用輪流提問的方式，利用英語匯報自己的實際學習情況，并由小組代表加以歸納總結。

三、結束語

互動式教學作為一種新型的教學方法和教學模式，將其應用在初中英語課堂中時，需要創(chuàng)設教學情境，生成互動，激活學習動力，活躍氛圍，加強合作分組學習。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和語言運用能力，提高學習效率和教學效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進初中教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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