向云

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國(guó)各行各業(yè)的應(yīng)用更加廣泛。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)符合我國(guó)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是提高我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)效率的重要手段。然而，從現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式建立的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式還有待創(chuàng)新。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后根據(jù)這些問(wèn)題提出具體的解決意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職英語(yǔ) 教學(xué)模式

引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體具有教學(xué)資源豐富、教學(xué)方式靈活和教學(xué)手段多樣化等特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體應(yīng)用于現(xiàn)代化高職英語(yǔ)教育可以將英語(yǔ)教學(xué)更加直觀化和具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。新課程改革也要求教育者重視學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)的中心地位，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新更加靈活的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。然而事實(shí)是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)模式仍然存在著諸多的問(wèn)題，影響了我國(guó)高職英語(yǔ)教育的教學(xué)效果，需要引起高職英語(yǔ)教師的重點(diǎn)關(guān)注。

一、當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中的主要問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，采用的教學(xué)方法較為單一。雖然近年來(lái)我國(guó)教育進(jìn)行了課程改革，為教育的發(fā)展奠定了更加扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)。但是教師在采用新的教學(xué)模式的過(guò)程中并沒(méi)有真的貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使得我國(guó)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)仍然存在教學(xué)方式單一等問(wèn)題。根據(jù)具體分析，我國(guó)高職教師在新課程改革的號(hào)召下紛紛采用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師只是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這是治標(biāo)不治本的做法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力、思維等多方面能力的發(fā)展十分不利。此外，單一的教學(xué)模式指的是教師采用講授式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)校效率較差的主要原因。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)有待提高。高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)是影響英語(yǔ)教學(xué)效果的主要原因之一。首先，從教師的資源配置方面講。我國(guó)部分高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中存在這樣的問(wèn)題，即一個(gè)教師同時(shí)負(fù)責(zé)幾個(gè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師的精力和時(shí)間是有限的，一個(gè)教師最多只能負(fù)責(zé)一個(gè)班的專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣才能夠方便教師對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的性格分析和了解，并制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法。然而我國(guó)高職院校這種教師資源短缺現(xiàn)象的發(fā)生卻明顯較低了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)校的工資水平較低，難以招攬到更多的專業(yè)人才，導(dǎo)致英語(yǔ)教師資源短缺；其次，從教師的綜合素質(zhì)方面考慮。由于高職院校的教師資源較少，年輕的教師更是稀少，這就導(dǎo)致我國(guó)高職英語(yǔ)教師在專業(yè)素質(zhì)上可能存在些許不足。一方面，高職英語(yǔ)教師的工作較為繁忙，必然會(huì)缺少必要的時(shí)間進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致教師們的專業(yè)素質(zhì)難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因而我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教師無(wú)法及時(shí)獲得專業(yè)的培訓(xùn)以獲取更加先進(jìn)的教學(xué)信息，提高教學(xué)素質(zhì)。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下必然要求教師能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，而不是簡(jiǎn)單的粘貼復(fù)制。這一點(diǎn)對(duì)于目前的高職教師來(lái)說(shuō)也是一大難題。

3.教學(xué)脫離實(shí)際。高職院校的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，然而，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)掌握能力明顯不足以達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。一方面，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中不注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中筆試成績(jī)較為優(yōu)異，但實(shí)際應(yīng)用和表達(dá)的能力較差。理論脫離實(shí)際、忽視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。許多英語(yǔ)六級(jí)的高校畢業(yè)生根本不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，原因就是在學(xué)校缺乏實(shí)踐應(yīng)用。單純的理論教學(xué)只能夠讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)法使用規(guī)則，但是英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用其實(shí)還受到環(huán)境等多方面因素的影響。英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高需要教師讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐聯(lián)系來(lái)達(dá)到；另一方面，高職院校的英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)并未充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差。這也是教師在教學(xué)中脫離實(shí)際的具體表現(xiàn)。每個(gè)班的學(xué)生均有著自己的特點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生也有著自己的長(zhǎng)處和短處，教學(xué)有效性的提高不僅需要教師加強(qiáng)教學(xué)，還需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行教學(xué)。很顯然，目前我國(guó)高職英語(yǔ)教師在這一方面還有較大的提升空間。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探析

1.轉(zhuǎn)變高職教師的教學(xué)理念，提高教師的綜合素質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。高職英語(yǔ)教師必須要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法的創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合不是簡(jiǎn)單的“1+1”的結(jié)合，而是要堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的直觀性等特征達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而提高教學(xué)效果。高職英語(yǔ)教師的教學(xué)誤區(qū)在于備課時(shí)簡(jiǎn)單的制作PPT或者直接拷貝網(wǎng)絡(luò)上的PPT課件，忽略本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在教學(xué)中教師采用多媒體教學(xué)的意義也僅僅在于輔助傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用效用并不大。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)教師的教學(xué)理念需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。首先，在備課過(guò)程中，教師需要做好兩方面的功課-“備學(xué)生”和“備教材”?！皞鋵W(xué)生”指的是教師在備課過(guò)程中要充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的了解，包括本班學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)?！皞浣滩摹眲t指的是教師要對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，重新制作PPT。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有豐富的教學(xué)資源，這是教師在備課期間可以借鑒的地方，但是在借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，教師還必須要加強(qiáng)對(duì)教材的分析，用自己的視角發(fā)掘出新的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到利用多媒體技術(shù)的特征吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，并且輔助以情境教學(xué)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和實(shí)踐能力。

例如，在《Planning My Finances》教學(xué)中，教師需要在課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好備課工作，在課件中導(dǎo)入關(guān)于理財(cái)?shù)膭?dòng)畫(huà)或者相關(guān)視頻。導(dǎo)入課題時(shí)教師可以向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)置：“同學(xué)們，你們一個(gè)月會(huì)有多少的零花錢呢？你們會(huì)怎樣支配你們的零花錢？假設(shè)現(xiàn)在給你們一定數(shù)額的人民幣，你們會(huì)希望如何進(jìn)行管理？”然后，通過(guò)課件的視頻引導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和學(xué)習(xí)，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。

3.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)不僅包括內(nèi)容豐富、形式多樣，還包括其具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的互動(dòng)性能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系、學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用除了PPT教學(xué)課件的應(yīng)用外，還能夠直接從網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論是聽(tīng)力教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)還是口語(yǔ)教學(xué)均能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。例如，聽(tīng)力教學(xué)中教師可以從普特網(wǎng)上下載BBC的錄音，然后利用教師播放錄音學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的文章的形式加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中的主要問(wèn)題有：教學(xué)方法枯燥單一，教師隊(duì)伍建設(shè)有待提高以及教學(xué)脫離實(shí)際。要解決高職英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題需要學(xué)校采取有效措施轉(zhuǎn)變高職教師的教學(xué)理念，提高教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，最后教師要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

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