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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)研究

        2016-06-07 14:22:28郭小寧
        新課程·上旬 2016年4期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性思維閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        郭小寧

        摘 要:當(dāng)今的教育理念是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在這個大背景下,對小學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革也是勢在必行。對小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討,并且以此為理論基礎(chǔ),結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,從培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性的原因以及方法兩個方面進(jìn)行了研究,以期提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,真正做到提高小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新性思維

        一、為什么要進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

        小學(xué)語文閱讀教學(xué)其實就是以閱讀為媒介,讓小學(xué)生通過文字想象畫面,通過文字來體會思想。之所以通過小學(xué)語文的閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,就是因為小學(xué)語文閱讀教學(xué)所具備的一些獨有的特點能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維、對于文字的理解能力,通過文字學(xué)到更多的知識。具體的特點包括以下幾個方面:(1)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,課堂上主要通過學(xué)生的閱讀來教學(xué)目標(biāo),語文教師只是起到一個輔助和引導(dǎo)的作用,這種自由的學(xué)習(xí)更有助于小學(xué)生創(chuàng)新性思維的開發(fā)和培養(yǎng)。(2)因為中文是小學(xué)生的母語,所以語文閱讀教學(xué)內(nèi)容相對于數(shù)學(xué)英語等其他學(xué)科內(nèi)容來說,更容易被小學(xué)生所理解,從而更容易去鍛煉他們自身的創(chuàng)新性思維。(3)小學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀的時候,通過閱讀能夠領(lǐng)會到一些思維和推理的方法,通過這種閱讀方式,來鍛煉自身的創(chuàng)新性思維。

        二、如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

        通過上文對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)特點的闡述,總結(jié)出幾種在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)的方式和方法。

        1.鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會表達(dá)自己的想法

        在小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的過程中,要用鼓勵的方式來讓小學(xué)生敢于提出問題,并且敢于對于文章的疑問提出自己的見解和想法。能夠提出問題也就證明小學(xué)生在閱讀的過程中真正思考了,在閱讀的過程中對文章進(jìn)行思考,也就能夠有效提升小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。不要灌輸給學(xué)生“課本上的內(nèi)容都是對的”這種思想,要讓他們對課本內(nèi)容持懷疑的態(tài)度。同時,語文教師也要在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對懷疑的內(nèi)容進(jìn)行研究和分析,進(jìn)而自己進(jìn)行解答,這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維非常重要的一個過程。一旦小學(xué)生對課本上的內(nèi)容進(jìn)行否定,那么這時就要鼓勵他們想出代替的方法。例如,閱讀《烏鴉喝水》這篇文章,一些學(xué)生會質(zhì)疑:烏鴉能否挪動石子?如果不能,那么烏鴉應(yīng)該通過什么方式喝水呢?通過這個思考過程,對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鍛煉,會非常有效。

        2.利用圖片來配合學(xué)生的閱讀

        為了深化以及加速小學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解,可以用圖片和文字搭配的方式來進(jìn)行語文閱讀教學(xué),從而激發(fā)小學(xué)生的想象力。例如,在閱讀關(guān)于彩虹的文章時,可以搭配一張彩虹的畫,讓學(xué)生去感受顏色,通過圖片去想象真正的彩虹是什么樣的。通過這種圖片搭配文字的教學(xué)模式,不但能夠吸引小學(xué)生在課堂上的注意力,而且也能夠提升他們自身的創(chuàng)新性思維。

        3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的閱讀情境

        在小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的時候,創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的閱讀情境是非常重要的,也是對于提升小學(xué)生創(chuàng)新性思維非常有效的途徑。因為這種創(chuàng)設(shè)出來的情境,是以他們的日常生活為基礎(chǔ)的。具體的做法是,通過輔助工作來進(jìn)行。例如,播放閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻或者動畫,用這種動態(tài)結(jié)合音樂的內(nèi)容,來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,從而讓學(xué)生更容易理解所閱讀的內(nèi)容,在這種情境下,對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的訓(xùn)練非常有幫助。

        4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文字時的想象力

        在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力,具體的做法是,在文章當(dāng)中摳下來幾段話,把這幾段話原來的位置設(shè)置成空白。這樣一來,在小學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候,空白部分的內(nèi)容就需要他們?nèi)ハ胂罅?,通過這個過程來提升他們的創(chuàng)新性思維也是非常有效的。語文教師在設(shè)置空白部分的時候,一定要注意內(nèi)容的選擇,要符合小學(xué)生的能力和情況,不要設(shè)置得太難,讓學(xué)生無法理解,也不要設(shè)置得太簡單,讓學(xué)生無需去想象。在這個過程中,教師可以用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行輔助和引導(dǎo),讓學(xué)生把自己的生活結(jié)合到閱讀當(dāng)中。另一方面,也要注意課堂氛圍一定要營造得輕松愉悅,給學(xué)生一定的自由,鼓勵他們互相交流、互相探討。同時,教師也要和學(xué)生多溝通、多互動,從而建立學(xué)生和教師之間的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生一些創(chuàng)新想法的時候,第一個想到要去跟教師說,如此的良性循環(huán),對于學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及表達(dá)能力的提高都有著很好的效果。

        總的來說,小學(xué)語文的閱讀教學(xué)可以有效提升小學(xué)生的創(chuàng)新性思維,但是需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和合理的教學(xué)模式進(jìn)行配合。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維,對于學(xué)生未來的發(fā)展以及社會對于人才的需求都會帶來有利的影響。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王志軍,溫小勇,施鵬華,等.技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究:以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].中國電化教育,2015(6):116-121.

        [2]王斌.新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探[J].教育探索,2003(10):69-70.

        編輯 韓 曉

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