李玉梅+黃鵬

摘 要：小學(xué)中年級階段是小學(xué)生思維由具體轉(zhuǎn)向抽象的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，拓展學(xué)生思維，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能更好地提高數(shù)學(xué)成績。盡管在教學(xué)過程出現(xiàn)一些問題，但是在數(shù)學(xué)教師的不斷努力下，創(chuàng)新了很多行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；教學(xué)反思

促進(jìn)小學(xué)生全方面和諧發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力，是我國小學(xué)教育的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、思維拓展能力強(qiáng)，是培養(yǎng)小學(xué)生全方面和諧發(fā)展的重要手段之一。當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)成績?nèi)〉煤艽蟮某删停@都?xì)w功于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在長期的實踐教學(xué)中總結(jié)出來的、有效的教學(xué)方法，因而，數(shù)學(xué)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以服務(wù)于教學(xué)工作。

一、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.教師對教材理解不夠

在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師都是根據(jù)教材來進(jìn)行授課的。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這樣的問題依舊存在。一部分教師對小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材的理解不足，在他們的授課中沒有考慮更多的因素，就依據(jù)課本上的題目進(jìn)行講解。照本宣科的教學(xué)方式只會增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡感，而且這樣會不斷地抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師引導(dǎo)方式不對

在信息技術(shù)橫行的時代，很多教師在上課中都運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在授課過程中很多需要演示的部分都被省略了，導(dǎo)致學(xué)生對一些步驟不夠理解，多媒體快速的演示過程，導(dǎo)致學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點。而且一些幻燈片過于花哨，喧賓奪主，導(dǎo)致學(xué)生的注意力被花哨的圖片吸引。

3.教師對學(xué)習(xí)情況了解不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中，要對所教的班級進(jìn)行了解，了解整個班集體的學(xué)習(xí)情況，如哪些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，哪些學(xué)生數(shù)學(xué)成績稍差，這樣才能進(jìn)行更好的教學(xué)。但是一些教師在授課中沒有了解班級的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致一些知識整體偏難或是偏易，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在問題的對策分析

1.授課之前做好充分的準(zhǔn)備

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師在備課中往往會考慮到很多因素，如學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、解題思路的掌握所出現(xiàn)的一些問題。對不同的問題設(shè)定了不同的教學(xué)方式，可以解決出現(xiàn)的教學(xué)問題，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師會在課堂中引用一些當(dāng)前有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，結(jié)合實踐教學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中，備課本也是教師數(shù)學(xué)教學(xué)一個全面性的總結(jié)，這充分展現(xiàn)了一個教師教學(xué)方式及教學(xué)思路的變化過程。

2.讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過程

教師可以營造一個良好的、學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期的實踐教學(xué)證明：良好的教學(xué)情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。數(shù)學(xué)教師在授課的同時，一要做到傳授數(shù)學(xué)知識，二要做到傳授學(xué)生解數(shù)學(xué)題的技巧。小學(xué)生在課堂上是非常活躍的，數(shù)學(xué)教師可以利用這個優(yōu)勢，在教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生參與討論的教學(xué)步驟，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的美。當(dāng)然，還能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程讓學(xué)生了解到一些生活經(jīng)驗，在平時的生活中可以很好地利用自己所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。

3.教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是一個教師不斷進(jìn)步的重要表現(xiàn)，也是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。教師要依據(jù)在實踐教學(xué)中所獲得的信息進(jìn)行整合，并不斷的反思教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣能有針對性地對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。教學(xué)反思是一個比較復(fù)雜，但是又必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，如教師在講解數(shù)學(xué)知識后，下課前教師要詢問學(xué)生對知識的理解，其次，教師要根據(jù)反饋到的信息進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反思，下一節(jié)課應(yīng)該如何再進(jìn)行講解。最后，教師可以向有經(jīng)驗的教師或是在網(wǎng)上查詢一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，然后根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r整合出符合本班級的教學(xué)方法。教學(xué)反思不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，還能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的科目，因此，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛在的興趣，讓其更好地吃透教材，結(jié)合生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)知識融入教學(xué)中，營造良好的教學(xué)環(huán)境，更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。當(dāng)然，教師還要獨(dú)具慧眼，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并依據(jù)實際的情況采取不同的教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，奠定學(xué)生堅實的數(shù)學(xué)知識。

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編輯 薛直艷